班主任手册工作记录.docx

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1、班主任手册工作记录 摘?要：班主任工作难做，中职学校的班主任工作更加有挑战性和艺术性。笔者依据工作阅历，从五个方面浅谈自己的一些工作方法，并提出中职学校的班主任要有高度的耐性、爱心和责任心，去做好班主任工作。关键词：中职学校；班级管理；班主任工作学校工作千头万绪，其归宿点最终要落在班主任身上，班主任是学校管理工作中的一架桥，一头连着学生，一头连着学校，是学生与学校沟通的一条重要纽带。而班级管理是一项烦琐且困难的工作，特殊是中等职业学校的班主任工作更是难做，笔者认为其既具有挑战性，也具有艺术性。下面从五个方面浅谈自己从事班主任工作的一些方法，希望与大家共勉。一、班主任言传身教大家都知道，中等职业

2、学校的学生整体素养差，学习基础差，学习主动性更差，班级管理工作也难做，如何转变这一不良现象，班主任的言传身教显得尤为重要。俗话说：“榜样的力气是无穷的”，特殊是对中职生，他们正是十六七岁由未成年向成年转化的阶段，班主任的一言一行干脆影响着整个班级的学生。教化学生上课不迟到不旷课，班主任总是提前到教室，要求学生不吸烟、不喝酒，班主任首先做到；在教室望见纸屑，班主任弯腰捡起来，同学们纷纷捡自己四周的垃圾；望见黑板没擦，班主任自己动手，再一次就有学生跑上去跟你抢；做课间操时班主任站在队伍前面仔细做，学生也会仔细做；教化学生要诚恳，知错就改还是好学生，人无完人，班主任有错了，敢于在学生面前承认错误并刚

3、好订正，还有哪个学生不敢承认错误呢？校内内外，望见自己的学生主动打招呼这些看似微乎其微的事情，对学生产生着潜移默化的影响。班主任从我做起，从小事做起，要多一点对自己的规范，少一点对别人的指责，以身作则，为人师表，用自己高尚的品德与言行去感染鼓舞着学生，为学生树立良好的榜样。二、抓好班干部队伍建设班主任不能时刻与学生在一起，而班干部是学生的一员，且时时刻刻与其他学生在一起，因此班级管理工作应充分利用好班干部。1.应选择有工作实力的班干部班干部确定的方法有三种：一是学生竞选。学生能主动报名担当班干部，说明其内心有动力，他情愿担当这份责任与任务，工作起来有主动力和主动性，通过竞选对其自身也是一种实力

4、的展示与提高。二是公开推举。由学生自己推举候选人，然后按投票多少选定，这样班干部得到同学们的认可，其号召力和信服力较强，便于管理与组织学生。三是班主任指定。当然班主任指定不是随意的，是有目的、有针对性的。比如笔者担当班主任时，有个学生上课好说话、做小动作，但爱面子，其他方面表现良好，通过谈话后我让他担当小组长。上任不久他渐渐相识到：“我是小组长了，要带头遵守纪律，否则丢了小组长职务多没面子呀！”从今他上课的坏毛病改掉了。2.对班干部合理分工并进行培育教化班主任应依据班干部自身的特点进行分工，有组织管理实力的任班长，有文艺才能的任文体委员，比较勤劳的负责劳动卫生，学习踏实、成果优秀的任学习委员等

5、，班干部之间既分工又合作。此外，班干部能否成为班主任的得力助手，与班主任的培育教化有关，平常班主任要给他们传授管理方法和工作阅历，激励他们大胆地管理班级，帮助他们在学生面前树立威信。同时也要求他们以身作则，起模范带头作用，对他们制定奖惩制度，有功则奖，有过则罚，并接受同学们的监督。三、制定与实施班级管理制度班级管理制度肯定要制定，无规则不成方圆。中职学校的班级管理制度除有学校总的制度规定外，各班还应依据特点制定适合本班的班规。各班特点不同，比如受专业限制有的是全部男生班（如汽修、焊工等），有的是全部女生班（如幼师、旅游等）,个体差异不同，表现出来的问题就不同，班规就不能一模一样。班级管理制度的

6、内容中也不能一味都是制约、惩处的项目，嘉奖项目也要有，优则奖，差则罚，既促进学生提高进取心，有目标可攀，又制约学生的恶性行为发展。班级管理制度最重要的还是实施。为了加强管理，树立良好班风，养成良好习惯，增加班集体的凝合力，要严格实施班级管理制度，且使其公开化、透亮化，对班干部与一般学生一视同仁，班主任要勤于管理与督导，常抓不懈。否则，对于整体素养较差的中职生，疏于管理，纪律将会更加涣散，卫生会一团糟，甚至上不好课。当然，班级管理制度也不能一成不变，其方法与措施也须要不断更新。四、驾驭学生违纪时的处理技巧班主任工作最烦琐的是对违纪学生的处理。学生违纪时立刻对他们进行严厉指责？明显不是，应依据详细

7、状况来处理。处理方法是否得当，笔者认为最能体现班主任的工作实力。班主任要仔细分析班级学生中出现的各种问题，进行有效的反思、探究、探讨并找出恰当的解决方法。1.处事冷静，了解事情的缘由班主任要学会限制心情，在学生面前不能心情总是那么激烈，对犯错误的学生大发雷霆，不容分说总是一顿训斥，这样只会降低班主任在学生心目中的威信，学生易产生敌对心情。班主任应先着手了解事情的缘由，为什么学生犯此错误？有特别缘由吗？还是没有任何理由？了解清晰再依据问题的前因后果实行适当的方法解决。2.敏捷多变，因人因事而异班主任平常要与学生多沟通，了解他们的性格、看法、生活、学习、思想、家庭等状况，捕获每个学生的心理。有的易

8、哄，有的易吵，有的爱面子，有的是“顺毛驴”，有的好表现自己，有的怕张扬驾驭了学生的这些特点，针对不同的学生、不同的问题，可以实行不同的教化方法，使其迎刃而解。有个学生一贯表现良好，间或一次迟到了，班主任的一个眼神就使他低下了头；有个学生刚刚与班主任私下写下保证不再旷课，然而又迟到了，班主任在班级学生面前当众揭穿其保证书，他张口结舌，脸红到了颈项根；有个学生我行我素，根本不把老师的话放在心里，不把班规放在眼里，不妨先放任他一段时间，迟到了就当没望见，旷课不惩处，卫生别人打扫了，作业交不交无所谓，老师不过问，同学不与之交往，他自觉没趣，只有老醇厚实与同学们一起学习。3.树标兵、抓典型通过树立学习标

9、兵、劳动标兵、文明礼貌标兵等，弘扬班级正气，形成良好班级氛围。通过抓典型、抓个案，抵制恶性行为发生，形成良好行为习惯。五、关爱学生，转化“后进生”班主任不仅要做学生的良师，更要做学生的益友，充分理解学生，敬重学生，关爱学生，真诚地对待他们，信任他们，放下班主任架子，常常与他们闲聊。生病了，领着去看医生；天冷了，询问是否有厚衣服穿；生日时不主见实行活动，但一句祝愿的话拉近了学生的心。一点一滴、一言一行都体现班主任的关爱。“后进生”也是班主任要关爱的重点，对他们应当没有卑视、排斥与放任，而是把“严”和“爱”结合起来，严而有方，爱而有法；严爱有度，刚柔并济，使严与爱和谐统一，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，唤起“后进生”自我教化意识，从而达到转化目标。总之，班主任工作是辛苦的，也是宏大的，作为中职学校的班主任更要有高度的耐性、爱心和责任心，班主任工作是一门艺术，值得我们去主动地探究、总结、实践。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页