工程力学教学中学生实践能力与创新能力的培养.docx

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1、工程力学教学中学生实践能力与创新能力的培养 【摘 要】介绍高职工程力学课程在教学中存在的不足，探讨如何在教学中培育学生的实践实力与创新实力，旨在为工程力学教学供应肯定参考。 【关键词】工程力学教学 实践 创新 培育 【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450-1018905C-0137-02 工程力学课程是建筑专业学生的一门必修专业基础课。工程力学教学质量的好坏干脆影响着后续课程的学习。工程力学课程是基础课与专业课之间的一座桥梁，是基础与技术的结合。只有学习好这门课程，才能在实际操作中解决问题，才能为后续课程奠定良好的基础。但是，在工程力学教学中往往存在一些问题，比如老师不注

2、意学生实践实力与创新实力的培育。面对此类问题，老师应主动改进教学方案，通过各种有效的教学模式培育和激发学生的实践实力与创新实力。 一、工程力学的课程内容及特点 课程内容 理论力学以及材料力学是工程力学课程的经典内容，其中主要包括：计算杠杆的稳定性、强度性以及硬度；分析物体的受力程度；探讨点的应力状态；分析和计算构件的应力及应变。 课程特点 工程力学课程主要有三大特点：第一，理论与实际相结合。工程力学的基本规律就是经过科学分析、归纳、总结出自然规律以及生活中的各种现象，从而得出志向化的力学模型。其次，综合性强。在学习工程力学课程中，面对很多问题时，往往须要运用到多个综合性理论学问及定理才能解决问

3、题。第三，敏捷性强。在工程力学课程中，许多状况下一个题目往往有多个解法，所以在实际操作时，对详细问题要详细分析，分析多种解决方案，并从中采纳最佳方案。解决问题时，要敏捷运用理论学问分析问题。 二、工程力学教学现状存在的不足及其缘由分析 教材学问过于系统，学生不易理解 工程力学教材中存在着大量的高等数学学问，在学习时，学生须要运用这些大量的高等数学学问来推导一些公式。但是，假如不具备较好的数学学问基础，那么完成公式的推导则是学生面临的巨大难题。 教学时忽视学生工程意识的培育 由于学生初入高校，工程力学的理论基础还相对匮乏，又因缺乏相应的实践阅历以及辨图识图实力，因此，在接触工程力学课程时，学生常

4、常会遇到一些未曾见过的工程问题。学生在面对这些问题时不能敏捷地把详细事物与力学简图联系起来。教学中忽视学生工程意识的培育是学生在学习理解工程力学过程中的一大障碍。 课堂教学与试验教学的脱离 工程力学的试验课程应当服务于理论课程，而不是仅仅对理论课程的验证。老师在教学时应当注意培育学生的试验实力。目前，高职院校中对工程力学的试验课的课时安排少，因此，学生在试验课时很难达到每人都能亲自动手试验，试验机会甚少。甚至有些老师并不注意试验课，不进行试验教学，从而导致学生不重视试验操作。 教学不足的缘由分析 工程力学教学中存在的一些不足，究其缘由主要有两点。第一，建筑专业的主要目标是培育出一线的建筑技能型

5、人才，但是，老师只注意理论学问的讲解，而不注意介绍工程的背景学问。并且课程教材与后续专业课之间的联系少之又少，主要针对培育专业技能型人才的教材也少之甚少。其次，大部分民办院校的校史较短，师资力气不够雄厚，老师队伍中青年老师占主导地位。由于很多青年老师是一毕业就上岗，很大程度上缺乏对工程的实际熬炼，以至于在教学时只注意力学本身学问的传授，大多数老师都忽视了对学生实践实力、独立思索实力以及创新实力的培育与激发。由此可知，培育和激发学生的实践实力与创新实力是工程力学课程教学的当务之急。 三、培育和激发学生实践实力与创新实力的措施 提高老师的职业素养 只有不断提高老师自身的职业素养，教学的质量才能得到

6、良好的改善。在现代教化模式中，不仅要求老师具备专业的学问水平，更要求老师时刻了解现代职业教化的教化模式及动态，除此之外，还要求老师加强对学生基本素养、基本技能以及独立思索实力的培育。提高老师自身的职业实力是提高学生职业实力的首要前提。因此，老师应当变更传统的教化观念，提高自身教学水平，在教授力学课程前应熟识驾驭建筑行业的实时状况，并且不定期地去施工场地进行实践，利用专业学问解决在实践过程中遇到的问题，为自身的教学积累阅历，做好教前预备工作。这样才能在教学中为学生供应真实有效的教学素材。此外，老师还可以在教学时适当地提及一些相关的工程实例以及工程事例的有关历史及现状，注意对学生工程意识的培育和激

7、发。 增加试验课的课时，培育学生的实践实力 由于工程力学的试验课课时不足，使得学生在课堂上动手操作的机会少之又少，更不用说在课外能够有实际操作的机会，这就导致学生的实际操作实力非常薄弱。因此，学校应增加工程力学课程的试验课课时，让学生能有更多更好的机会亲自体验，亲身参加力学试验，为以后的工作打下扎实的基础。 建筑专业的学生在学习工程力学课程时往往会因为专业背景学问的缺乏而对力学学问产生困惑，从而大大降低了学习力学的爱好，失去了学习的动力，尤其是在面对老师传统的单一的教学方式时，学生会因严密的逻辑框架结构、反复的力学理论学问而产生严峻的学习隐患。因此，对传统的授课方式的改革是非常必要的。开设试验

8、环节是对传统教学模式改革的有效途径，其中主要是工程力学试验以及工程力学仿真。工程力学试验的主要对象是建筑材料，比如模版、钢筋混泥土。工程力学仿真主要探讨对象则是日常生活中常见的建筑物或者构筑物。 在传统的教学中，一般都是以低碳钢和铸铁为主要对象来进行压缩、拉伸等变形的力学试验。但是，钢筋和混凝土才是建筑专业学生主要面对的建筑材料。所以，在进行工程力学试验过程中，应当以试验钢筋和混凝土的拉伸、抗压等试验为主，并结合有关的土木工程材料进行试验。这样在实际操作中，不仅可以达到老师进行试验教学的目的，还可以让学生在实际操作中了解并驾驭建筑材料的变形过程及破坏方式，并为之后的技术课程学习积累丰富的实践阅

9、历。对体积较大的建筑物采纳工程力学仿真，对其进行力学性能以及破坏模式的探讨，与工程力学试验相比，具有造价低且周期短的优点。况且，利用工程力学仿真对较大的建筑物或构筑物进行力学分析，不仅可以清楚看到变形的动态过程，还可以让学生更直观、更有效地学习力学学问。 启发式教学，培育学生的创新思维实力 问题是一切探讨和探究的源泉，老师在工程力学教学中，应当主动引起学生的新奇心，激起学生的疑问，激发和培育学生的创新思维实力。因此，老师在教学中，应当变更传统的教学观念，采纳启发式教学，形成一个以学生为中心的教学形式。启发式教学能够充分调动学生的学习热忱，让学生从被动学习转为主动学习。在实际教学中，老师应当依据

10、学生的不同学习实力以及学习特点，对教材重点进行合理的划分和设置。同时，老师还应依据教材的重点及难点，对学生提出有层次的问题，培育学生的创新思维实力。比如，问学生为什么教室的矩形截面梁是竖放的而不是横放的。针对此问题，要求学生运用所学的力学学问说明其设计原理。老师在教学时应当多引用生活中的实际案例，让学生对平常未曾留意到的问题绽开思索，这样在肯定程度上可以激发和培育学生的创新思维实力，另一方面也可以培育学生的实践实力。 【参考文献】 1丁晓玲，盛琳.高职建筑力学工学结合教学改革与实践J.课程改革，2022 【作者简介】许书娟，女，山东威海人，硕士，广西城市职业学院讲师，经济师，探讨方向：电气与智能化。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页