案例教学法在工科类专业教学管理中的应用.docx

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1、案例教学法在工科类专业教学管理中的应用 信息。在此过程中，老师还可以利用多媒体设备展示与案例相关的数据、报告和视频等材料，帮助学生对问题有一个更加直观和感性的理解。 案例分析 老师可采纳启发式教学法，引导学生独立地分析案例。由于工科类专业中各种技术之间的关联性较强，每个案例通常会涉及多种技术。因此学生在分析过程中可能须要进行肯定的技术储备与文献查阅工作。在此期间，老师除了应将案例材料发给学生，还可依据案例难度或详细工作支配等因素，确定是否向学生供应更多的用于解决问题的线索。 协作探讨 老师依据案例难度或工作量等因素，选择不同案例教学活动的形式。由于工科类专业运用的案例往往比较困难，老师通常会要

2、求学生以小组协作的方式共同参加案例的探讨，以确保学生此过程中对案例可能涉及的各个方面都有一个更加全面和完整的理解。因此沟通是此环节中最核心的任务。老师应当激励学生之间和师生之间通过各种媒介尽可能多地进行沟通。 问题解决 解决方案质量是推断课程教学目标是否达成的确定性指标，解决方案的优劣是衡量课程教学效果的标杆。老师须要对学生最终提出的方案进行总结和点评，以帮助学生了解解决方案可能存在的不足和改进的空间，从而实现学习内容的遷移与内化。 案例评析 案例评析是案例教学法不行或缺的重要环节，它不仅可以帮助学生对案例学习过程所运用的学问进行总结和完善，还有助于帮助学生构建一个更加完整的学问体系。与此同时

3、，老师也能通过案例评析总结阅历，借此对案例做进一步的改进和优化。 四、结束语 作为一种行之有效的教学方法，案例教学法对工科类专业教学管理具有很好的推动作用。本文通过阐述案例教学法在教学管理中的必要性、案例库建设原则和案例教学过程，帮助老师了解案例教学法的实施细微环节，并借此提高实际教学效果，从而提高工科类专业整体教学质量。下一步将探讨案例教学法在大规模网络开放课程中的应用，以满意日益普遍的在线教学需求，增加高校的教学管理实力。 参考文献： 1张家军，靳玉乐.论案例教学的本质与特点J.中国教化学刊，2004：48-50. 2万建伟，许可，王玲.电子与通信工程领域专业学位探讨生案例教学初探以国防科

4、技高校为例J.工业和信息化教化，2022：6-9. 3田俊峰，赵鹏远，何欣枫，等.案例教学在全日制硕士可信云计算课程中的应用J.信息平安探讨，2022，4：1114-1118. 4张东海，陈曦.探讨型高校全日制专业学位探讨生培育状况调查探讨J.高等教化探讨，2022：83-90. 5郭锋，胡艳华，龚佩，等.工程类探讨生专业课程中的案例教学方法探讨以“现代材料分析方法”课程为例J.内蒙古师范高校学报，2022：118-120. 6李婷，王帅，王路，等.计算机应用类课程基于案例的教学设计模型J.软件导刊，2022，17：46-47. 第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页