工业沙盘实训教学中成本核算研究(共2621字).doc

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1、工业沙盘实训教学中成本核算研究(共2621字)工业沙盘实训教学中成本核算研究 【摘要】ErP工业沙盘模拟实训是管理类专业常见的实训课程，为了更好发挥该课程的实训价值，本文总结了ErP沙盘模拟实训中的教学经验，提出了变动成本法的成本核算方法，更直观更科学的提供了不同产品的单位成本，为高校ErP沙盘模拟实训的教学提高到一个更高的层次提供思路。【关键词】工业沙盘;实训教学;成本核算“ErP工业沙盘模拟”是讲授企业经营管理的实训课程。该课程的教学效果已经得到了广大同行们的普遍认可，大家一致认为这种教学方式对于提升大学生的理论应用能力有很好的效果和作用，且对于锻炼团队合作能力和未来的创业能力也有非常好的

2、效果。在进行沙盘的教学工作中，笔者发现很多教师都是以总成本的方法进行核算，即从总销售收入和总成本角度进行测算，而对学生来说，如果能测算出每个产品的成本更容易理解和操作。在这里，我就用常见的变动成本法进行成本的核算，将单个产品的成本划分成两个部分:固定成本和变动成本。固定成本指成本总额在一定时期和一定业务量范围内，不受业务量增减变动影响而能保持不变的成本，在沙盘实训中固定成本就是直接材料费和生产制造费。而变动成本包括直接材料、直接人工、变动性制造费用和变动性销售及管理费用。方法如下:一、固定成本直接材料费和生产制造费。不同产品的这两项成本可以直接根据沙盘规则找到。譬如Beryl产品需要M1原料一

3、个价值1，加工费用手工线1M，半自动线1M，全自动线1M，柔性线1M;Crystal产品需要一个Beryl产成品和一个M2原料，合计价值3，加工费用手工线2M，半自动线1M，全自动线1M，柔性线1M。二、变动成本1、分摊折旧费:不同的生产线每年的折旧费用不同，我们可以根据不同生产线能生产出的不同数量产品进行分摊。以ruby产品为例，用不同的生产线进行生产，进行分摊折旧。手工线原值5，按照5年平均折旧，每年折旧1，手工线生产周期为3个季度，因此每年可以生产133个产品，于是每个产品的分摊折旧费为075。柔性线原值25，按照5年平均折旧，每年折旧5，柔性线生产周期为1个季度，每年可以生产4个产品，

4、于是每个产品的分摊折旧费为125。同理，半自动线和全自动线的分摊折旧费分别为1和075。2、分摊维护费:以Sapphire产品为例，用不同的生产线进行生产，进行维护费用的分摊。半自动线每年维护费1，生产周期为2个季度，因此每年可以生产2个产品，于是每个产品的分摊维护费为05;全自动线每年维护费21，生产周期为1个季度，因此每年可以生产4个产品，于是每个产品的分摊维护费为05。同理，手工线和柔性线的分摊维护费分别为075和05。由此，将固定成本和分摊的变动成本放在一起，就可以看到目前形成的单位产品成本。仍以ruby产品产品为例，用手工线生产，材料费用为3，加工费用3，分摊折旧费075，分摊维护费

5、075，合计单位产品成本75;同理，用半自动线生产单位成本为65;全自动线对应单位成本525，柔性线为575。如果是Sapphire产品，手工、半自动、全自动和柔性生产线对应的单位成本为95，85，725，675。从这里就可以看到，用不同的生产线生产出不同的产品，成本大相径庭。明显可以看到ruby产品用全自动线生产成本最低，Sapphire产品用柔性线生产成本最低。以往的教学中发现，学生们的选择总是用柔性线生产四种产品，因为柔性线无须改造可以方便进行转产，虽然建造费用颇高，但是学生对柔性线一直都非常钟情。3、其他分摊费用:包括(1)产品研发、市场开拓与ISO认证;(2)广告费;(3)行政管理费

6、;(4)财务费用。因为这几个费用跟产品类型没有太大关联，于是我们可以根据当年投入总费用，平均摊派到各个产品中去即可。综上所述，倘若用全自动线生产ruby产品，单个成本为925;用柔性线生产Sapphire产品，单个成本为1075。用这个数据可以很明显的看到，当订单单价比单个产品成本低的时候，该订单就没有抢夺的必要和价值了，这可以给学生选择订单提供更好的依据。由此，还可以测算出大致的税前利润率，假设当年订单的价格ruby产品为11，Sapphire产品为13，可以算到他们的税前利润率分别为ruby产品159%和Sapphire产品173%。这可以给财务数据预测做出参考。用变动成本法对沙盘实训中单

7、个产品成本的核算，比用成本加总核算的方法更优，其优势体现在:一、直观，可以更精确的看到每个产品的成本以及成本的构成，对于学生理解生产过程更加深入和透彻，能体会沙盘模拟中深奥的商业思想，体会企业经营的艰辛，学生能看到并触摸到商业运作的方式;二、科学，学生做生产决策一般都是凭借直觉做判断，很少用到数学算法，这个算法能让学生将以往课堂中的知识灵活运用起来，使学生切身体会到了工作岗位对知识的需求，引导学生对所学知识进行综合并加以运用，使学生在实践中认识到培养方案中的各门课程之间的关系，体会到自己所学的各门课程不是孤立的，而是一个有机的知识系统。【参考文献】1毛维青，余利舰基于ErP沙盘模拟教学的大学生创业教育新思路J科教导刊，2012(3)2张玉惠基于ErP沙盘模拟教学的大学生创业能力培养J中国商贸，2014(1)3许立兰EXCEL下的ErP沙盘项目成本核算系统设计J财会月刊，2011(11)4王亮ErP沙盘模拟实验课程思考J河南科技，2013(03)5付昌萍高校ErP沙盘模拟实训教学效果分析及存在问题探讨J知识经济，2013(06)第 5 页 共 5 页