深化教学改革　培养复合型国际贸易人才.docx

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1、深化教学改革培养复合型国际贸易人才 摘 要：随着经济全球化进程的不断加快，高校国际贸易专业教化所面临的形势、人才培育模式、课程设置、教学内容和方法等必将发生深刻的变革。只有更新教化理念，优化人才成长环境，主动开展探讨性教学，才能培育出符合市场经济和时代发展须要的高素养复合型国际贸易人才。 关键词：经济全球化 国际贸易 复合型人才 我国加入WTO六年来，国内经济对外开放力度不断加大，世界经济融合程度不断加深。中国已经是世界贸易大国，要使我国成为贸易强国，需有一大批具有全球开放视野、通晓国际规则、具备跨国文化沟通实力等多方面特地学问和技术的复合型“全面化”的国际贸易人才。国内外贸企业特殊是开展出口

2、业务时间较短的企业，急需了解国际市场，熟识国际贸易的运作规则，要有丰富阅历的国际贸易人才，但他们又没有精力和实力培训自己的业务人员，所以他们在聘请时一般都首选有实践阅历、能够干脆进入业务状态的复合型国际贸易人才。据中国外经贸培训网的数据显示，至2022年国内外贸企业的数量将突破50万家，将是目前外贸企业的3倍，根据每家新增企业须要3名复合型外贸专业人才计算，全国外贸人才缺口达到101万人。 目前，我国国际贸易的迅猛发展与涉外专业人才培育之间的突出冲突是“社会高素养人才需求与人才学问结构不对接”的冲突，国内国际贸易人才培育模式不能与市场需求之间形成“弹性互动”，使“最终产品”难以在就业市场上“畅

3、销”。不解决这一问题，国际贸易人才培育就很难向综合化、高素养、复合型方向发展。 一、复合型国际贸易人才的主要特点 (一)国际贸易基础理论扎实。 在经济全球化背景下“国际贸易”本科专业培育的学生须要学习经济学原理、国际经济与贸易的基础理论和学问，受到经济学、管理学的训练，具有理论分析和实务操作实力，了解当代国际经济与贸易的发呈现状和方向，熟识WTO规则和国际贸易惯例，驾驭中国对外经贸的政策法规。学生只有驾驭扎实的国际贸易基础理论，才能内化为个体的优秀素养，才能在学问激增的信息社会中适应学问更新和淘汰的挑战，增加分析和解决国际商务中实际问题的实力。 多学科互补，素养全面。 复合型国际贸易人才必需具

4、有多学科的学问，这些学问不仅有助于解决本学科、本专业的问题，而且更简单有所创建。在将来从事国际商务活动中既要不断拓展学问面，又要不断调整心态，变革自己的思维；同时具有良好的学问结构、深厚底蕴的人文修养和良好的心理素养，成为一名适应市场经济要求的复合型国际贸易人才。 商业资讯处理实力。 21世纪不仅是经济全球化的新时代，也是学问经济的时代。学问经济的一个基本特点是越来越多的人从事学问的生产和传播，越来越多的人与资讯和信息打交道。由于科技进步，每天都有大量新资讯和新信息产生，复合型国际贸易人才面对信息万变、商业竞争激烈的新时代，必需驾驭大量各类资讯信息，并快速分析和推断，在肯定程度上确定了其商业竞

5、争实力。 具有全球意识和国际沟通实力。 在经济全球化的新时代，复合型国际贸易人才必需具有国际观念、国际学问，了解外国的历史、政治、地理、风土人情等，敬重外国的风俗和宗教信仰，维护中国的民族尊严和法律权威；具有跨国文化沟通实力，至少娴熟地驾驭一门外语，有较强的外语听、说、读、写实力。 具有创新精神和创新实力。 创新实力指个体所具有的产生新奇独特和具有价值的产品的综合智力品质与实力。学问经济特殊强调复合型国际贸易人才的创新精神，只有驾驭了更多的创建性学问，才能在瞬息万变的国际贸易环境中不断更新观念，形成核心竞争力。 二、高校培育复合型国际贸易人才的改革措施 高校应创新人才培育模式，侧重培育具有市场

6、经济适应实力和竞争实力的宽口径、复合型、应用型国际贸易特地人才。围绕这一宗旨，高校可从以下几个主要方面着手： 改革课堂教学环节 1.引入先进教化理念，大力加强探讨性教学。 在国际贸易专业课程教学中，应以现代教化理论为指导，在课堂教学中渗透探讨因素，努力创设活动情境，坚持教学与科研相结合、老师与学生相结合、理论与实践相结合、讲授与学生自学相结合、课内与课外相结合，使学生最大限度地处于主体激活状态，从而增加学生的学习主动性和参加性，提高学生的创建实力和实践实力。老师启发式、创建性地教，学生探究性、批判性地学，伴随着师生不断的探究、发觉和创新，努力培育复合型国际贸易人才急需培育四种实力：创新、动手、

7、沟通、社会适应实力，使学生的思想品德素养、文化素养、科学素养、心理素养得到全面发展。 2.不断更新教学方法和手段，使课堂教学敏捷多样。 老师要依据课程性质、教学内容和学生的特点，在教学过程中合理利用不同的教学方法，创建性地进行教学设计。主动开展专题探讨教学和组织案例分析或模拟设计，让学生学会分析和解决问题。采纳问题式教学、情境式教学、分组探讨式教学、调查探讨式教学、启发式教学、辩论式教学、参加式教学、比较式教学、课后作业等，为学生创建更多的参加教学的条件。发展学生的不同特性，把创新思维融入学生的学问结构之中。为了适应数字化、信息化时代的要求，必需加强信息技术的教化，特殊是要加强电子商务模拟教学

8、系统的建设，并加强教学场所及教学设施的建设，使教学的硬件建设达到国内一流水平。 3.主动开展双语教学，提高学生外语沟通实力。 国际贸易的专业课程教学应营造全外文授课环境或主动引入双语教学，帮助学生跨越听力关、开口关、沟通关，培育学生外语沟通实力。通过与国外高校互派沟通老师和聘请外籍专业课老师，并主动组织学生参与英文演讲、英文辩论、英文阅读与随笔等系列英语实践活动，这样才能调动学生学习的主动性和主动性，使学生们真正进入一个外语学习环境，真正提高学生的外语沟通实力。 4.构建复合型人才培育课程和教材体系。 复合型国际人才的培育需最大限度地抓住经济全球化供应的各种机遇。国际贸易专业教学更要围绕经济全

9、球化这个主题，调整、优化课程体系，依据经济发展需求刚好更新教学内容，构建有竞争力的复合型国际贸易人才培育课程体系。在学科建设和教学改革时必需考虑在理论和方法上与国际接轨，可以借鉴市场经济发达国家高校的国际贸易学专业的课程体系和教学内容，要把国外真正高水平的适合国内实际的优秀教材引进来。 5.扩大国际沟通，提高老师素养。 加强老师之间、学生之间和高等教化机构之间的国际沟通。选派老师到国外进修、访问、讲学、搞合作探讨等，同时面对世界聘请老师和邀请世界知名学者讲学。激励学生到国外学习的同时，可以招收肯定数量的外国留学生。 老师素养必需全方位提高。当今世界席卷全球的信息化浪潮和高科技的迅猛发展，将使国

10、际贸易教学面临数字化、网络化、智能化的全新环境。国际贸易专业老师不仅要有良好的思想政治素养、高尚的品德情操和娴热的职业技能技巧，而且要驾驭现代科学的最新学问，具有深厚的理论素养和合理的学问结构，能够娴熟地运用现代化教学手段去指导学生探讨问题，使其成为复合型国际贸易人才。 改革实践教学环节 1.重视实践教学，培育学生专业实力。 国际贸易行业对学生实践实力的要求较高，但实践教学是当前教学的薄弱环节6。为解决国际贸易学科学生专业学问和实际操作脱节的冲突，企业和行业要参加人才培育，充分利用行业的阅历和思维去支持、充溢和改进课程，使教学内容与现时对人才学问结构需求保持一样性。如会计学、证券投资、电子商务

11、、报关业务、国际贸易与实务等课程的教学除了建立模拟试验室外，还应当与相关企业或集团形成良好的合作关系，建立课程见习基地，使教学过程与实践过程同步推动7。请相关领域专家结合实际开设讲座，讲授国际贸易的最新进展和详细运用，并结合当前热点经济问题支配一些课堂探讨，深化学生的市场意识、竞争意识、创新意识、合作意识、国际意识等全新的现代观念。 2.推行技能证书制度，提高学生操作技能。 激励国际贸易专业的学生在校期间参与各种形式技能证书考试，如国际贸易货运代理员资格证书、国际贸易单证员资格证书、外销员从业资格证书、报关员资格证书、报检员资格证书、国际商务师执业资格证书等4。老师在教学中适当结合国际贸易技能

12、考证的详细要求，组织教学内容；学校尽可能供应技能证书考试相关信息，组织相关专业的老师对参与资格考试的学生进行辅导，帮助学生取得相应资格证书，提高学生的操作技能与实践实力。 参考文献： 1白玲，邓玮.21世纪复合型、应用型国际贸易人才培育模式探讨J.天津商学院学报，2022，27. 2庄佩芬.国际经济与贸易本科课程体系改革探讨J.福建农林高校学报，2022，10. 3徐从才，晏维龙，高觉民，张春法，陶金国.用信息化改造贸易经济学科，培育复合型商业人才J.南京财经高校学报，2022，137. 4胡列曲.论全球化及学问经济背景下国际贸易经济与贸易专业人才的培育模式J.云南财经学院学报，2004，20. 5丁敏.利用双语教学模式培育高素养的国际经济与贸易专业人才J.潍坊学院学报，2022，6. 6黄海蓉.国际经济与贸易专业试验教学模式探讨J.山西财经高校学报，2022，9(2). 7王顺克.高校经济类人才培育模式改革初探J.教化探讨，2022，319. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页