应用型大学在数据通信实践教学中的探索与思考.docx

《应用型大学在数据通信实践教学中的探索与思考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《应用型大学在数据通信实践教学中的探索与思考.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、应用型大学在数据通信实践教学中的探索与思考 摘 要 数据通信实践教学是通信电子类专业的重要组成部分，结合多年实践教学阅历，针对应用型高校的培育目标，对应用型高校在数据通信实践教学中所面临的问题进行了初步探讨。 关 键 词 数据通信；应用型高校；实践教学 中图分类号 G642 文献标记码 A 文章编号 2096-060310-0089-01 数据通信是一门探讨数据传输、数据交换和数据处理等功能的通信技术，应用型高校在开展数据通信实践教学过程中，须要更加注意培育学生的实际动手实力和解决问题的实力，对于作为应用型高校的独立学院，学生基础相对薄弱，这就更须要改进教学内容和教学方法，提高教学水平。 一、

2、应用型高校在数据通信实践教学中存在的问题 在当前的高等教化中，实践教学是应用型高校培育学生的独立思索实力、动手实力和创新思维的重要手段。高质量的实践教学，不但提高了教学质量和教学效率，还促进了符合国家与社会需求的应用型人才的培育，因此，实践教学是高等教化中不行缺少的重要教学环节，然而由于实践教学的种种特性，实际教学过程中往往存在各种各样的问题。 学生对实践教学环节缺少重视 在理论教学和实践教学中，学生一般更注意理论教学环节，而往往对实践教学环节打算不充分，没有对各环节的相关学问进行预习，也不会在课后进行复习，这导致学生在实践学习中缺少理论支撑，对试验原理一知半解，试验过程往往只能根据试验指导书

3、上的操作按部就班地进行，缺少独立思索的过程，这不利于培育学生自主学习的实力以及创新意识。 教学体系设置不合理 在实践教学体系中往往验证性试验较多，综合性试验、设计性试验和开放性试验较少。验证性试验一般已经给出了试验步骤和理论结果，学生不须要实际操作就可以得到正确的试验结论，这不利于培育学生的独立思索实力，使得学生缺少自主创新的机会，不利于培育学生的逻辑思维实力、视察实力、获得学问的实力以及严谨的科学看法。 二、应用型高校在数据通信实践教学中的探究与思索 改进教学方法，培育学生自主学习的实力 传统教学方式以老师为主体，学生处于被动接受的地位，在应用型高校的建设中，应变更以老师为主体的教学方式，以

4、学生为主，培育学生独立思索问题、发觉问题和解决问题的实力。 1.让学生养成预习与复习的学习习惯 通过课前预习，使学生对教学内容产生基本认知，对数据通信实践教学中所须要用到的理论学问进行初步打算，对所要运用的设备和仪器进行初步了解。学生通过预习，在之后的实践教学中，可以更加有针对性地进行学习，突出学习重点，提高学习效率。 复习在学习中起着承上启下的重要作用，通过复习，可以对已学习的学问进行进一步的消化整理，为下一阶段的学习打好基础。 2.培育学生参加试验的全部过程 以往进行数据通信实践教学时，打算试验器材、进行设备调试，一般全部由老师完成，事实上，材料打算和设备调试也是实践过程中重要的组成部分，

5、通过改进教学模式，让学生参加到打算试验器材和调试设备的过程中来，可以增加学生的实际动手实力以及独立思索的实力。 3.对于不同类型的试验，实行不同的教学方式 对于验证性试验，主要培育学生科学的学习方法、设备的运用方法；对设计性及综合性的试验，则削减详细要求，注意培育学生的科学思维、归纳总结实力以及创新意识。 改进试验内容，提高学生的实际动手实力 在当前的数据通信实践教学中，一般以验证性试验为主，学生只须要根据试验指导书的步骤操作即可，那样不能充分熬炼学生的实际动手实力和创新实力。因此，对试验教学内容应进行总体性的科学规划，优化教学内容，处理好验证性试验和设计性、综合性试验的比例，适当压缩和削减验

6、证性试验，增加综合性与设计性的试验项目。通过设计性和综合性的试验，学生不仅可以论证所学过的验证性试验的试验结论，還可以在设计试验方案的过程中培育学生的实际动手实力和解决问题的实力，将设计性、综合性的试验与实际生活中数据通信的应用相结合，更可以激发学生的学习爱好和创新意识，让学生在老师的带领下完成创新性试验，提高学生的实际动手实力和创新实力，做到真正的自主学习，达到应用型高校对人才培育的要求。 改进考核方式，考核学生的实际动手实力 学生成果的评定，干脆关系到学生对课程的重视程度和驾驭的效果，以往的考核方式更注意学生的书本理论学问，但在实践课程的教学中，考核则不仅应考核基本的理论学问，还应注意学生

7、的基本实力和实践操作规范，并特殊突出实际动手实力、创新意识、提出问题和解决问题的实力以及思维发展的实力，这样可以回馈课堂，加强学生的课堂参加程度，同时可以更加客观地评价学生对学问的驾驭程度和实际动手实力。 考核可以由平常成果和实践考核成果这两个方面来组成。平常成果主要考核学生的预习和复习状况，对试验原理和步骤的理解，在课堂实践操作中解决问题的实力以及报告完成状况；实践考核成果，则主要考核学生自主综合运用实践学问解决问题的实力。 实践教学是建设应用型高校的重要组成部分，但要变更当前实践教学相对落后的现状，还需从各个方面共同努力。为此我们须要改进教学方法、改进试验内容、改进考核方式，仔细思索，潜心钻研，不断创新，培育先进的教学观念，激发学生爱好，这个过程不是一蹴而就的，实践教学的改革工作任重而道远。 参考文献： 1张耀.高校试验教学中存在的问题与对策探讨J.学周刊，2022：6-7. 2徐文娟.斯滕伯格三元教化观应用于理科教学之策略探讨D.陕西师范高校，2022. 3唐美玲，张英艳，肖琼，等.基于网络环境下教学模式的探讨J.科技创业家，2022. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页