案例教学法在高职院校高等数学教学中的应用 高职院校高等数学课程开设.docx

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1、案例教学法在高职院校高等数学教学中的应用 高职院校高等数学课程开设 【摘 要】高职院校的高等数学教学要以培育学生的应用实力和创新实力为目标，突出数学学问与相关专业学问的结合。案例教学法是实现该目标的有效方法。文章阐述了目前高职院校高等数学教学中存在的问题，针对该问题分析了案例教学法的优点，并提出在高等数学教学中实施该教学法应留意的问题。最终，举例说明该教学法的应用。【关键词】案例教学法 创新思维实力 学习爱好和主动性【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】10169682（2022）07004102【Abstract】The higher mathematics teaching

2、 in Higher vocational college must be based on the cultivation of the students application ability and the innovation ability as the goal, emphasis on mathematics knowledge should be combine with the relevant professional knowledge. The article expounds the present existing problems of the higher ma

3、thematics teaching in higher vocational colleges, analyzes the advantages of case teaching, and put forward some problems should be paid attention to in higher mathematics teaching of the implementation process. Finally, an example is presented to illustrate the application of this method.【Key words

4、】Case teaching Innovative ability Study interest and enthusiasm高等数学是高等院校一门核心基础课程，也是高职院校的重要基础课。它所供应的思想方法、理论学问不仅是学生学习专业课的重要工具，还能培育学生的逻辑思维实力和创新实力。高职院校的培育目标是培育高等技术应用型人才，是适应生产、建设、管理、服务第一线须要的特地人才。所以高职院校的高等数学教学过程要以培育学生的创新实力为目标，突出数学学问与相关专业学问的结合。如何才能让学生感受数学在实际生活中的作用，了解数学在专业学习中的重要性呢？笔者认为，选择适合高职院校高等数学教学的教学方法是至

5、关重要的，正确的教学方法可以提高学生学习数学的爱好，变学生被动学习为主动学习。案例教学法就是从解决实际问题动身，在老师的指导下，运用多种方式启发学生独立思索解决问题的方法。它要求依据教学大纲规定的教学目的和要求，以案例所供应的材料和问题为中心进行分析探讨，提出见解，做出推断和决策，以提高学生思索问题、分析问题和解决问题的实力，这一过程注意培育学生的创新思维实力。高等数学中的案例通常是指与教学主要内容有关的实际问题。例如，在讲授最大值与最小值这一节时，可以考虑高射炮射击目标的最高点，或者考虑T型通道等这些实际问题作为案例进行引入。所以高职院校高等数学教学中可以广泛采纳案例教学法。一、目前高职学院

6、数学教学存在的问题依据高职院校的培育目标，对于工科专业的毕业生工作中须要具备的数学实力有：用数学理论和方法理解专业课中的概念和原理的实力；用数学学问借助于计算机和数学软件解决实际工作中遇到的专业问题的实力。笔者通过调查发觉，目前高职院校的高等数学教学仍旧较传统，教学过程经常以老师为中心，围绕教材，从概念到定理，从定理到公式及习题演练，解题技巧等，学问体系是完备和严密的，但忽视了学生学习潜能的开发和数学在实际中的应用。造成高职院校数学课教学的现状是：1学生解决问题的实力和创新实力有待提升现在，大部分学生能娴熟地解数学题，却不能用所学数学学问、数学方法去解决自己专业中的实际问题，把数学看成纯粹的基

7、础课来学习，只是以一种考试过关的心理来学习。作为高职学院的数学老师，有学生问我，学数学有什么用。学习高等数学目的不明确。2学生动手实力不强，眼高手低。目前，大多数高职院校由于学生数学基础差等缘由，缩减了高等数学课时，老师相识或辅导不够、学生自身对高等数学的误会等，造成学生的计算水平低。同时课上信息量大，课下不能刚好巩固，学生印象不深刻，导致教学效果差。3学生学习高等数学的爱好整体不高首先，高等数学是一门理论内容抽象、概念多、计算量大，而高职学生数学基础差，用传统的注意理论教学的方法，学生的学习爱好和主动性都不高，甚至有抵触心情。另外，高职院校学生不仅数学基础一般低，而且学习方法还停留在中学阶段

8、，在学习高等数学时明显感到吃力，这时老师假如没有做好引导过渡工作，不留意教学方法，学生就会失去学习爱好，不能激发他们的学习主动性、主动性，他们会越来越抵触高等数学，越来越厌烦高等数学，久而久之，形成恶性循环，直至完全放弃高等数学。二、案例教学法的优点案例教学从解决实际问题动身，经过合理、简洁的推导归纳，引出数学学问，注意学生的主体性、主动性的发挥，在找寻解决问题的方法过程中也培育学生的创建性思维实力。同时，打破了传统的以老师为中心的教学思路，使师与生之间同等地对话，和谐发展。案例教学的优点：案例教学是从实际问题求解动身，老师启发学生独立思索，要求学生发表看法，培育了学生的创建实力和解决实际问题的实力。教学中的案例可以激发学生的学习爱好，让学生感受到数学学问的适用性，学生学习高等数学不再盲目；同时，可以把抽象的原理、概念等详细化，让学生更简单理解枯燥的概念和理论。案例教学法让学生在课堂教学中消化学问，理解和记忆都会深刻。案例教学法变更了学生认为数学只是“独立”基础学科的误区。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页