对小学综合实践学科教师专业化发展的思考.docx
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1、对小学综合实践学科教师专业化发展的思考 摘 要:老师要有较强的综合实践活动课程设计实力、较全面的跨学科学问、较强的综合实践活动课程组织、管理与协调实力;驾驭信息技术和基本的科研方法。只有综合实力提升了,老师才能向专业化方向发展。 关键词:老师专业化发展;学习;科研;反思 作为我国基础教化课程改革中的一种新的课程形态,综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点,因此对综合实践活动学科老师提出了新的、更高的要求,要求老师要有较强的综合实践活动课程设计实力、较全面的跨学科学问、较强的综合实践活动课程组织、管理与协调实力;驾驭信息技术和基本的科研方法。只有综合实力提升了,老师才能
2、向专业化方向发展。 关于综合实践活动学科老师的专业化发展,本人查阅了相关资料,看了许多相关的论述及专家的理论,同时结合笔者的实际工作思索了很久。美国心理学家波斯纳提出的公式曾被广泛引用:老师成长=阅历+反思。笔者认为,对综合实践活动学科老师来说,这个公式应改成:老师成长=学习+科研+反思。 一、学习为老师专业化发展补充能量 新一轮课程改革,在教化理念、内容、方式、方法等方面发生了很大的改变,给老师的工作供应了更广袤的空间,学习对于今日的老师来说尤为重要。尤其是综合实践活动学科是新兴的学科,其中的新理念、新思想,要求老师必需深化、透彻地理解,能把其应用到教学实践中。因此,针对综合实践活动学科老师
3、的现状,更须要通过大量的学习来提高自己,要向专家学、向书本学、向同行学、向学生学,不断地为自己补充能量。 1.向专家学。站在巨人的肩膀上,起点高,看得远,这是老师专业化发展的坚实基础。即所谓的高度确定视野。 2.向书本学。综合实践活动学科的教学内容广泛,涉及到各个方面,综合实践活动学科老师应是学问丰富、视野广袤、思维敏捷、驾驭现代技术、充溢独创和灵气的复合型老师。因此,必需不断学习,向书本学习,学习教化教学理论专著,学习优秀的教化教学理念和教学实践阅历等,将其有机地运用到实际的教学中去,使综合实践活动课程不再是邯郸学步,而是创建性的劳动。 3.向同事学。这包括向身边的同事学习,向其他学校的同事
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- 小学 综合 实践 学科 教师 专业化 发展 思考
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