3D创客教育与信息技术教学融合探讨(共2514字).doc

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1、3D创客教育与信息技术教学融合探讨(共2514字)3D创客教育与信息技术教学融合探讨 【摘要】3D创客教育就是指借助3D打印技术的创客教育教学活动，具有较强的趣味性、开放性与探索性，能够引导学生逐渐了解各种信息技术知识，在自主思考与探索的过程中掌握信息技术知识及其运用方法，培养学生自主探索、独立思考的良好习惯。本文结合信息技术课程教学实际情况，对3D创客教育与小学信息技术教学的融合路径进行深入探究。【关键词】创客教育;信息技术;融合路径小学信息技术课程主要为了培养学生信息搜集与处理能力，帮助学生掌握信息技术的运用方法，而3D创客教育理念则是基于信息技术衍生而来的，二者具有较强的衔接性。开展3D

2、创客教育活动，能够为学生的信息素养成长与发展提供良好平台，让小学生自主发现问题、探索问题与解决问题，提高学生的信息技术实践能力，培养学生的创新创造能力与发展能力，为小学生今后的自主成长与发展奠定良好基础。一、立足小学生实际，优选教学内容与软件在3D创客教育与小学信息技术教学的融合过程中，教师需要结合学生的实际情况，选择适合小学生的教学内容与3D创客活动软件，为学生提供合适的探索与活动空间。结合苏科版信息技术教材内容，发现初期包括键盘、鼠标操作、图片浏览、文字编辑、画图程序等知识内容，且课程内容之间呈现递进上升的趋势，学习难度逐渐加强，小学生能够早早掌握Word、Excel等信息技术操作方法，具

3、备良好的信息技术学习基础素养1。在苏科版信息技术教材上册便捷访问网站的课程中，教师可以结合班级学生基础素养的情况，引入3D打印技术，构建3D创客教学活动，引入3DDesign软件，构建各种网站的三维模型，同时提出“收藏夹设置”“网址列表”“历史记录管理”“主页设置”等不同的活动任务，提出“尝试着构建你自己的常用网站便捷访问列表”的任务，让班级学生利用3DDesign软件分别完成以上任务，以小组为单位研究最后的开放式任务，结合自己的实际情况与浏览意愿建立便捷访问列表，将列表以模型的形式呈现出来，从而帮助学生认识到网站网址管理的重要性，促使整个学习过程简单、有趣、具有一定开放性，能够为小学生的自主

4、发挥提供契机，强化本节课的课程学习效果。二、构建创客学习社区，构建开放式学习模式在3D创客教育与小学信息技术教学的融合过程中，教师可以利用3D技术组织建设以班级学生为单位的3Done社区，利用社区为学生发放学习资源、推送学习任务、评价学生的操作实践情况，展示学生的优秀作业，以此构建一个交互性十足、开放性较强的学习空间2。在苏科版信息技术教材下册编辑演示文稿的课程教学中，教师可以结合信息技术知识点:“打开演示文稿方法”“艺术字、文本框插入方法”“内容丰富的幻灯片制作方法”，引入大量的演示文稿操作指导视频，将这些视频作为学生的学习资源，让班级学生自行组建学习小组，观看视频内容，同时完成教师推送的“

5、制作幻灯片，要求:内容丰富、主题鲜明、结构清晰”的操作任务。在班级学生完成任务之后，以小组为单位上传作业，分别开展“学生小组互评”“小组自评”“教师点评”等环节，以此选择出本节课最优秀的作业，将其作为作业成果放置于“展示区”，促使各个小组学生都能够互相学习、互相激励，进一步激发学生的社区自主学习与实践兴趣，有助于培养学生的信息素养与创新创造能力，同时为之后开展更多的3Done社区活动营造良好氛围。三、把握信息技术内容，实现3D技术与课程融合在3D创客教育与小学信息技术教学的融合过程中，教师还可以将信息技术内容作为3D创客教育活动的组织基础。教师可以结合苏科版教材上下册内容，根据学生的实际情况，

6、优化设计3D技术融合活动形式，促使创客教育融合活动具备较强的实用性3。结合苏科版信息技术教材下册设置动画效果这一节课，教师可以根据本节课的内容特点，为学生连接3D打印机，连接3DDesign软件，提出“选择你喜欢的动画人物，设置动画效果”的任务，让班级学生纷纷开展自主操作，利用软件进行动画效果设计，形成三维、生动的动画效果模型，以此激发学生的参与兴趣，促使学生纷纷积极主动参与实践活动。之后，可以由3D打印机将学生的作品打印出来，进一步获取学生的创客教育活动成果，让学生将自己的设计成果摆放在家中，凸显创客教育中的“创新创造教育”特点，鼓励学生不断开展创新创造活动，支持学生利用信息技术进行创新创造

7、操作，从而实现二者的有机融合，培养学生的信息素养、创新创造素养与发展素养。综上所述，3D创客教育与信息技术的融合教学，能够大大提升小学生的信息技术学习兴趣，鼓励小学生解决实际问题，让学生在实际问题解决的过程中培养多种能力，培养学生良好的信息素养。在实际过程中，教师要灵活运用3D创客技术，结合学生的实际情况，选择合适的软件，构建创客学习社区，为学生提供自主探索与学习的平台。还需要适当融入信息技术内容，让学生在创客活动中掌握信息技术，在信息技术学习的过程中开展创客活动，从而实现二者的有机融合。【参考文献】1张吉景3D创客教育与小学信息技术教学融合分析J中华少年，2019(10):442梁敏娜创客教育下3D建模打印与小学信息技术的有机结合J神州(上旬刊)，2020(1):1573曹凤娟3D打印创客教育与小学信息技术教学融合的有效途径探索以3DOne软件为例J中国教育技术装备，2019(19):8385第 5 页 共 5 页