微课在高校环境设计专业3DSMAX课程教学中的研究与实践.docx

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1、微课在高校环境设计专业3DSMAX课程教学中的研究与实践 摘 要：3DSMAX是高校环境设计专业的一门专业必修课程，同时也是该专业的学生必需要驾驭的一门专业技能课程。本文针对3DSMAX课程教学中存在的若干问题进行分析和探讨，提出以微课的形式对3DSMAX课程进行教学补充，指出微课教学在3DSMAX课程中具有显著的优势，并着重论述了以微课为主的3DSMAX课程教学改革的详细方案。 關键词：微课；3DSMAX课程；环境设计专业 一、高校环境设计专业3DSMAX课程教学现状 3DSMAX课程是高校环境设计专业的一门专业必修课程，同时也是该专业的学生必需要驾驭的一门专业技能课程。依据其专业特点，本课

2、程采纳理论与实践相结合的教学模式，旨在让学生了解三维软件操作的基本原理，理解三维物体建模、材质编辑、灯光及摄像机创建等操作的基本方法，驾驭三维空间的创建与氛围营造，最终能运用该软件制作室内外效果图，为今后从事环境设计专业的工作打下坚实的理论和实践基础。3DSMAX软件应用范围也比较广，包括建筑设计、室内设计、产品设计、影视动画等领域，因此国内几乎全部高校都开设本课程，但在3DSMAX课程的教学中普遍存在一个较为显著的问题，即大部分学生都花费很多时间和精力学习3DSMAX软件，可当学生独立运用3DSMAX创建模型时都表现不太志向，这种状况引起了老师的反思。学生为何对3DSMAX软件驾驭不娴熟，老

3、师运用理论教学加实践教学的方法是否有弊端，应当如何改进现有的教学方法和教学手段从而促使学生有效学习，并将3DSMAX软件学以致用，这是一个值得探讨的问题。笔者在近几年3DSMAX课程教学中发觉，学生在对本课程的学习中普遍存在边学边忘、只会照葫芦画瓢而不能进行独立创作模型的问题，老师在教学中也存在教学方法单一、忽视学生自主学习实力的培育等问题，那么总结其教学问题详细分为以下几种状况： 老师深受传统教学模式影响，教学方法单一 老师在本课程教学中深受传统的以教为主的教学模式影响，最初先具体讲解3DSMAX主要吩咐的基本操作原理，并通过几个案例来应用所讲解的吩咐，让学生通过案例的练习不断训练其软件的娴

4、熟操作实力。但在这个教学过程中，学生始终在听老师的讲解，而在实际练习中往往遗忘了老师操作的方法及步骤，从而出现不知如何下手或者做完一步遗忘下一步如何操作的现象。笔者分析其缘由为学生在学习的过程中出现理论与实践脱节的现象，这与老师的课堂组织和教学支配有很大的关系。3DSMAX课程一般是两节连上，前一节的老师讲授与后一节的学生实践操作出现了时间上的延迟，导致学生对老师讲授学问产生部分遗忘的现象，这就使学生对理论学问的驾驭与实践操作环节之间产生了时间和空间上的延迟与脱节。 学生创新思维实力的培育缺失 老师在本课程的教学中一味根据自己的教学方式传授学问，而忽视了对学生自主学习实力和创新思维实力的培育，

5、忽视了学生的个体发展状况，导致大部分学生只依靠老师上课讲授的内容，不会自主思索更多样化的软件操作方法。同时，笔者在教学中还发觉学生在学习3DSMAX的过程中始终处于被动学习状态，再加之缺乏实践操作实力，导致其设计创新实力、发觉问题及解决问题的实力相对不足。此外，学生在学习3DSMAX建模时，只是“死记硬背”老师上课时示范案例的操作步骤，在进行不同模型制作时不能做到举一反三，从而导致其解决实际问题的实力较弱，再加之没有利用课余时间拓展新学问，导致其自主学习实力和创新思维实力缺失。 教学时间有限，不能连续教学 由于本课程学时及机房机器的限制，导致许多大型案例在课堂教学中无法充分实施和完成，老师往往

6、只能利用课堂上短暂的时间将案例的制作步骤和方法演示给学生，而对于案例的实践操作环节只能转移到课下时间，从而削减了学生的课上实际操作时间，因此在3DSMAX软件的学习上达不到连续性的训练与操作效果，导致学生的软件操作实力较差，无法将课堂上的理论学问很好地应用于实际操作中。此外，在教学中笔者发觉理解实力和接受实力较差的同学没有反复学习3DSMAX软件的渠道，这种状况渐渐使学生的自我能效感降低，缺乏对3DSMAX的学习激情和动力。 二、微课教学及其在3DSMAX课程教学中的 可行性分析 微课教学简介及意义 “微课”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程，之所以将

7、微课限制在10分钟之内的缘由是一般人集中留意力的时间在10分钟左右。因此，微课的教学旨在让听课者在10分钟内集中全部留意力抓住课程主要要传达的学问点，并将这些学问点各个击破。微课还可以形成一种自主学习模式，可以自己调整步调进行学习，可以随时停止和重复观看以保证对课程内容的全面理解和驾驭。 此外，微课还可以为学生供应大量的学习资源，在学习过程中能够为学生总结和归纳课程学习的重点和难点，由于其课程时间较短，抓住了学生集中留意力的关键时段，从而使学生的学习效率得到有效提高。微课程教学还可以使学生依据学习习惯调整适合自己的学习步调，在学习过程中学生可以自主调整和播放微视频，如遇到没听懂的地方可以反复播

8、放视频进行学习，在肯定程度上持续了学生课上的学习时间。同时，微课还为学生供应了一对一的教学模式，就像是老师单独为学生授课，这也是在传统的大班授课中无法实现的。“微课”教学将变革传统的教学模式，老师在制作微课的过程中也会得到进步和提升，这不仅是在制作微课程的软件技能方面得到提升，更多的是在老师的教学理念、教学技能、教学方法及教学风格上得到质的变更，从而不断提高教学的课题教学水平，促进老师在专业领域渐渐成长。 微课在3DSMAX课程教学中的可行性分析 微课是对3DSMAX课程传统教学模式的补充，将微课引入3DSMAX课程，对于学生和老师都是一次全新的突破。该课程在传统的教学中，由于涉及到菜单、工具

9、栏、视图、吩咐、快捷键、实例演练等大量学问点，老师在课时有限的状况下只能通过示范操作的方式进行讲解和演示。这种教学给学生带来记忆是短暂的，而密集的学问点使学生难以很好的理解和消化。微课教学可以较好地给学生供应帮助，老师可以将困难的课程化整为零，拆分成若干个学问点，每个学问点的讲解并描述限制在10分钟左右。这样不同基础的学生都可以通过课前预习、随时复习的方式驾驭3DSMAX的学问点要领，从而达到融汇贯穿。 笔者在进行3DSMAX课程的教学中总结出其教学内容主要包括基本建模、高级建模、灯光创建与设置、材质编辑与设置、摄影机创建与设置、效果图渲染参数设置及Photoshop后期处理七大部分，其涉及到

10、的吩咐较多，学问点也较零散，而这些零散的知識点可以通过微课的形式串联在一起，使学生更简单理解每一个吩咐的原理和操作方法，从而更好的应用于课堂案例的制作。3DSMAX课程的教学内容涉及范围较广，老师在教学中可以依据其课程特点归纳总结出访用频率较高的工具和吩咐作为教学重点，结合课程的教学目标设计制作出微课程，为学生供应更多的学习资源，也在肯定程度上增加了学生课下的学习时间。此外，微课程是整个课堂组织中的环节之一，是对3DSMAX课程教学的补充和完善，要与其它教学环节协作应用。 三、基于微课的3DSMAX课程教学改革思路 在高校环境设计专业3DSMAX课程的教学中，如何让微课成为学生学习的主要途径和

11、有效手段，如何选择3DSMAX课程的教学内容，怎样把握其教学的重难点，并通过微课的形式进行教学设计和视频制作，让学生更好地理解和驾驭微课中的各个学问点，笔者认为须要从以下几个方面绽开： 拓展和完善3DSMAX课程学习资源 笔者在教授3DSMAX课程之前做了大量的打算工作，搜集和本课程相关的资料、素材及案例，逐步拓展和完善现有的课程教学资源，重新整合3DSMAX课程资源库，不断积累与课程有关的教学视频进行学习和探讨。通过课前仔细备课总结出3DSMAX课程教学内容的精髓，从每一章节提炼出最重要的学问点，将学问点内化为自己的学问并通过微课设计制作出来。同时，向兄弟院校借鉴环境设计专业3DSMAX课程

12、的教学思路和方法，将其与自己的教学思路相结合，并向兄弟院校学习和借鉴更多微课的录制方法，如手机录制微课、专业软件制作微课、PPT制作微课等，不断提升自身制作微课的技能，并将其运用到本课程的教学中。 构建微课学习网络平台，完善3DSMAX课程评价体系 搭建微课网络互动平台实时记录和监督学生学习3DSMAX软件的状况，通过课前预习和测试、课中学问点的学习和巩固、课后项目实训等过程，完善3DSMAX课程的教学体系、评价体系和考核程序，让学生能够真正驾驭3DSMAX软件的精髓，并做到学以致用。笔者在教授本课程时将课下制作的微课程上传到微课学习网络平台，学生通过观看微课视频进一步巩固课中学习的学问点，对

13、于不懂的学问点可以反复播放微视频进行学习。这种一对一的教学模式不仅有助于学生对本课程的理解和驾驭，也节约了老师的时间，老师不须要再花费大量时间讲解同一个问题，这大大提高了老师的工作效率，同时也将学生课上学习的时间持续到课下，使学生可以连续性学习和实践操作，加强了学生的实际操作实力。 建立互动与沟通平台，解决学生遇到的各种难题 构建沟通与沟通的平台，通过微课网、QQ、微信等多种方式，加强与学生课下的互动与沟通，为学生供应一对一的辅导答疑，发觉和解决学生课下自主学习时遇到的各种问题，对于基础较差的同学可以重点关注，做到有针对性的引导和辅导，使其渐渐跟上课程的节奏。同时，在本互动平台上学生与学生之间

14、也可以进行沟通与探讨，基础较好的同学可以帮助理解实力较差的同学，从而做到共同学习和进步。 探究项目驱动型微课教学形式 在本课程的教学中不断探究项目驱动型微课教学形式，提高学生对3DSMAX软件的实际操作和应用实力。老师可以以详细项目为切入点，设计制作不同类型的微课程，学生通过课前学习完成项目学问的输入，在课中有充分的时间完成项目的综合性训练，最终展示项目作品实现学习效果的有效输出。 四、结语 3DSMAX是高校环境设计专业的一门专业必修课程。依据其课程性质尝试将微课引入教学中，为学生供应了一对一的教学方式，变更了传统的学问传授模式，对3DSMAX课程教学环节进行有效的补充，同时建立了微课网络互动平台，加强师生之间的沟通与联系，激发了学生学习的主动性，培育学生分析和解决问题的实力，对提升学生的自主学习实力和创新思维实力有很大的促进作用。 作者单位： 商丘工学院教化与现代艺术学院 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页