小学语文教学中赏识教育的融入(共3152字).doc

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1、小学语文教学中赏识教育的融入(共3152字)摘要：教育的本质是激励与鼓舞学生，促使学生实现更好的发展。所以在小学语文教学中，教师要从赏识教育出发，在关注学生能力与水平的基础上对学生进行教育指导，从而帮助学生树立自信心，提高学习的有效性。基于此，本文针对小学语文教学中赏识教育进行了简要阐述，仅供参考。关键词：小学语文；课堂教学；赏识教育；研究分析引言在教育改革发展的背景下，小学语文教学作为教育中的重点，要从展现学生主体性入手，确保所开展的教育能够为学生提供全面服务。所以在教学中，教师应提升自身专业性，为学生营造良好的学习环境，在给予学生关心与爱护的基础上调动学生的积极性，从而满足学生的学习需求。

2、一、赏识教育新兴的教学理念与传统的批评教育差异明显。在传统教育模式中，一些教师采取批评与惩罚类型的教育，并且容易忽视后进生。但从实际发展来看，这一阶段学生正处于身心发展的重要阶段，如果教师没有及时引导与教育，其容易出现自信心不断下降等问题，从而影响未来的发展。所以在教育改革的背景下，教师应从赏识教育出发，及时表扬学生的优势，在发现学生长处的基础上挖掘学生的潜能，从而激发学生的主动性，转变传统教学模式中存在的不足，让学生在接受表扬与肯定的基础上得到发展1。二、赏识教育的作用与原则（一）作用由于赏识教育对学生的发展有着重要意义，所以在教育中教师要从语文教学特点出发，确保教育的合理性。小学语文课程包

3、含了拼音、字词以及写作等内容，在教育改革的影响下，教师应从培养学生的语文核心素养入手，在落实教学任务的基础上满足学生的学习需求，解决教学中存在的不足。现阶段，一些学生由于自身水平不足或受到其他因素的影响，出现学习兴趣不高的现象，影响了学生的学习积极性，部分学生甚至对语文知识产生抵触心理。针对这一现象，教师应从赏识教育入手，转变学生的学习态度，调动学生的学习积极性，充分发挥赏识教育的作用。第一，帮助学生转变对语文知识的态度，将学生带入课堂中。研究表明，一些学生存在学习态度不端正的问题，而造成这一现象的主要原因是学生在学习中曾受到教师的批评，从而对语文学习产生了抵触心理。所以教师在面对这类学生时，

4、就可以从赏识教育出发，帮助学生转变对语文的态度，从而将学生带入学习中。第二，帮助学生树立学习自信心。现阶段许多学生存在自信心不足的现象，在课堂中表现出畏惧语文学习的问题。在赏识教育下，学生能认识到自身优势，并依靠教师的鼓励与引导树立学习知识的信心，从而逐渐激发学习积极性。第三，营造良好的师生关系，打造和谐的班级氛围。教师可以在赏识教育中观察学生，找到学生的优势，在掌握学生情况的基础上营造和谐的师生关系2。（二）原则要想发挥赏识教育的作用，教师就要从教育原则出发，提高教育的合理性。第一，赏识教育虽然注重对学生鼓励，但不意味当学生出现问题时不进行批评教育，而是要求教师在表扬中引导学生认识自身的不足

5、，发挥教育的作用。可以说，赏识教育中批评与赏识是同步开展的，教师应把握教育尺度，在培养学生接受能力的同时对其进行教育指导，从而加深学生的理解。开展赏识教育的前提是教师掌握学生的差异性，综合学生的实际情况，设计出有针对性的教育活动。所以教师要从学生的兴趣点出发，不仅要表扬学生，同时也要转变学生的学习态度，使学生保持学习积极性，实现优化教学的目标3。三、在小学语文教学中引入赏识教育的措施（一）坚持因材施教由于赏识教育对小学语文教学具有促进的作用，所以在教学中，教师要从学生的差异性出发，确保教育的有效开展，同时也要以公平的态度正确面对每位学生，构建高效的语文课堂，促进学生的健康成长。在小学语文教学中

6、引入赏识教育，要求教师做到因材施教，在更新教学理念的同时，尊重学生的差异性。在具体教学中，教师应掌握学生的能力水平，为不同学生设计不同的标准，从而调动学生的学习积极性。例如，在学习惊弓之鸟一课时，学生由于阅读能力的差异，面对文章很容易产生不同理解。在面对学困生时，当学生掌握故事大概后，教师应鼓励学生；在面对优等生时，当学生掌握文章的内涵与思想后，教师再对学生进行鼓励。教师只有综合考虑学生的特点，才能对学生开展个性化教育，实现激发学生学习积极性的目标4。（二）保证赏识教育的辩证性在小学语文教学中引入赏识教育对学生的学习与发展有着重要意义。所以在教育中，教师应从科学的角度出发，以辩证的态度面对学生

7、，找出问题的重点，从而对学生进行有效的教育。也就是说，在教育中教师要从教育原则出发，正确面对学生的学习行为，从而发挥赏识教育的作用。例如，在学习画杨桃一课时，教师可以从不同角度出发，引导学生体会杨桃不同的模样。教师还要引导学生坚持自己的看法，避免其看法随意被他人左右。但是在教学中，一些学生很容易出现理解上的错误，进而影响对文章主旨的了解。当学生出现理解错误时，教师应避免直接批评学生，而要从肯定学生看法的角度出发，明确学生的思维模式，并给予学生一定意见，在保护学生自信心的同时，让学生认识到自身的不足，从而主动纠正错误。（三）借助游戏来开展赏识教育在小学语文教学中，教师不仅要掌握学生的实际学习情况

8、，同时也要综合学生的特点，并在此基础上对学生开展赏识教育。这一阶段学生对游戏有着强烈的好奇心，所以在教学中，教师就可以引入游戏活动，在激发学生学习兴趣的同时，保证知识的具体化。教师要积极参与到学生中去，与学生进行交流，在转变传统教学模式的同时，帮助学生理解知识。例如，在教学曹冲称象一课时，教师可以组织学生进行角色扮演，引导学生说出自己的想法，当发现学生观点比较新颖时，教师应鼓励学生并引导学生继续研究。通过实践我们可以看出，这种教学模式不仅可以发挥赏识教育的优势，同时也可以实现对传统教育模式的创新。结语综上所述，小学语文教学应从赏识教育的角度出发，结合新课程改革的要求，在培养学生主体性的同时，落实教育思想，端正学生的学习态度，让学生在展示自身优势的基础上参与到学习中，从而提高学习的效果。参考文献1杨智存.赏识教育在小学语文教学中的作用J.课程教育研究:学法教法研究,2016(24):120.2尚来洪.赏识教育在小学语文教学中的运用J.学苑教育,2012(23):39.3袁纯珍.赏识教育在小学语文教学中运用J.大观周刊,2011(22):94.4陶庆华.赏识教育在小学语文教学中的运用J.语文学刊,2012(16):130-131.第 5 页 共 5 页