翻转课堂教学模式 [改革教育教学模式,,推进高效课堂建设] .docx

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1、翻转课堂教学模式 改革教育教学模式,推进高效课堂建设 湖北浠水试验中学校长 南学忠浠水试验中学自2000年从湖北中师名校浠水师范转办中学以来，已送走10届毕业生，学校连续八年获得“黄冈市中学教学质量特殊优秀奖”，是全市一般中学唯一获此殊荣的学校。学校还先后被评为市级师德师风、综合治理、党建工作、关切下一代等工作先进单位，是省级文明单位、省级示范家长学校、省教化科学探讨试验学校、省五四红旗团委、中国西部教化顾问单位等。十年来我们较好地完成了学校发展的基础工程，在时代变迁中我们未能实现中师升格专科的幻想，但在转办普高过程中追求卓越的“名校情结”必将再次把浠水实高推向新的发展。高效课堂教学改革模式我

2、们深思熟虑的选择可以说传统低效的教学方式制约着学校的发展，学校要发展要“提升进位”就必需谋求新的教学模式。试验中学转制十年，虽然具备较高办学水平，教学、教研及德育管理等各方面都积累了很好的阅历，青年老师的培育也初见成效，但是随着教化向更深层次的发展，传统课堂教学因为过于偏重学问的传授，过于依靠老师的灌输，过于注意学习的结果，忽视了学问承载背后的实力和情感，忽视了学生探究过程的体验。在学生教化中，随着社会经济条件以及学生成长环境的改变，90后学生拥有物质条件的实力和人际交往方式也发生了新的改变。他们的非智力因素，如情感趋向淡漠，受挫的忍受性与意志力下降，法律意识、责随意识、感恩意识淡薄，行为缺乏

3、信念支撑，甚至漠视生命，少数学生还存在肯定程度的性格缺陷假如不变更教化现状，我们培育出来的学生将不在是完整的“人”。这些既不符合一流学校的责任要求，也有悖于我们培育健康的社会主义建设者的历史使命。为了革除传统课堂教学和教化工作的弊端，我们必需突破常规，重建课堂，构建新的教化体系。同时在新课程改革的背景下，教化教学改革势在必行。湖北省自2022年起先实施的中学新课程改革，要求广阔老师更新教学理念，转变教学方式，着眼于学生的全面发展，培育学生的创新精神和实践实力，培育学生“自主、合作、探究”的学习方式。山东省昌乐二中的胜利教化模式是新课改的实践典范，让我们看到了学校发展的希望。他们为学生终生发展、

4、替学生当前生命欢乐与将来生命质量负责，他们完备诠释着教化本质，不断探究新的教化规律、不断更新教化教学理念、不断创新着教化教学方法。我们深信，以“高效课堂”建设为切入点，肯定能提高教化教学效率，回来学生教化和成长理性，最终走上学生健康成长和学校健康发展的道路。教学改革能让我们回来志向，让学生欢乐学习几十年的的办学历程，使我们深切感受到，办学没有方向就不会发展，办学没有创新就没有前进动力。我们定位的学校发展目标是：以科学发展观为指导，建设浠水优质中学，打造黄冈普高龙头，争创湖北知名学校；确定老师培育和发展方向是：以师德师风建设为基础，以老师培育制度作保障，将“人文品质、教学技能、钻研意识、合作看法

5、、敬业精神”作为老师修养基本要求，努力创建学习反思型团队，着力打造专家型老师队伍；确定学生成长理念：健康成人，学会做事，学会做人，并享受到学习和成长的欢乐。新的要求，新的目标，传统方法已不能实现，不能完成，我们只能选择改革和创新。我校在正式启动高效课堂改革工作的打算阶段，主要进行调查探讨、考察学习、队伍培育与培训、方案制定与可行性论证等四个方面的工作。一是调查探讨。针对我校教化教学现状进行分析，思索学校发展中存在的不足和制约发展的因素，尤其是直面课堂效率问题；二是带着问题考察学习。学校先后组织三批人员到山东省昌乐二中考察学习。找到了解决问题的方法和方向。三是队伍培育与培训。依托骨干老师培训班包

6、括导师在内的四十五名老师分为五个小组，分别担当高效课堂各个子课题的实操探讨和技术指导。四是方案制定与可行性论证。依据我校对高效课堂探讨的现状，结合我校师生的实际状况，学校制定了高校课堂实施方案，高效课堂实施方案获教代会探讨后全票通过。对高效课堂的实施进行了全面规划，共分四个阶段整体推动：第一阶段：理论研修。以学校老师骨干班成员为主体，分课题对高校课堂总体设计和各项技术支撑进行理论研修，促使转变领导班子和老师转变教化思想更新教学观念的目的。其次阶段：实操培训。1、对全体老师德育教化观念、海量阅读工程、校内文化建设、学生“三力”建设、课堂实操、小组建设和班级管理等方面进行全面的培训学习；2、通过实

7、操培训，创建符合本土实情的实操工具，使师生共同体验高效课堂带来的收获，享受探讨课堂、创新课堂、发觉问题并解决问题的欢乐。第三阶段：依据高效课堂实施状况，找出问题，诊断问题，使高效课堂各个环节更为完善。四月份我们在2022级高一年级六个班级小范围推广，九月份安排在2022级整个高一年级实施。第四阶段：再次观摩课堂、诊断问题、通过总结学习反思，专家和培训师做总结评价，提出并制定其次年“163高效教化模式”的规划与实施步骤，对高效课堂模式形成自己的独特理解和特色办学理念，创办独具特色的学校文化，打造湖北知名学校。安排在2022年9月，在全校范围推广高效课堂模式。高效课堂改革工作的基本构想：以切合我校

8、实际的163高效课堂建设为核心，大阅读、大德育、学生“三力”建设、校内文化建设为背景，以导学案、小组合作学习、多层培训，刚好评价和班级文化建设为技术支撑，构建具有我校特色的高效教化体系。一、“163”高效课堂详细含义： （一）从课堂教学时间的安排来讲，“163高效课堂教学模式”将课堂45分钟按1：6：3比例划分，“1”指学生当堂总结训练的时间，约占课堂时值的非常之一，大约5到6分钟；“6”是指学生自主学习、合作探讨、课堂展示的时间，约占课堂时值的非常之六，大约24分钟；“3”指老师讲授、指导、点拨的时间约占课堂时值的非常之三，限制在15分钟以内。（二）“163”还体现在学生的组成成分上：10%

9、是优秀生，理论上这部分学生即使不须要老师教也能学好；60%是中等生，他们在老师的指导下，通过自己的努力与同伴的合作能够较好地完成学习任务；30%是后进生，我们称之为待优生，这部分学生必需依靠老师的讲解、同学的帮助才能较好地完成学习任务，达成学习目标。（三）“163”体现在学习内容上，30%的内容是不用老师讲学生自己就能学会的，60%的内容须要通过同伴互助才能学会，10%的内容是须要老师在课堂上强调、点拨和反复训练才能学会的。二、“163”高效课堂操作程序：（一）将传统大班分成若干学习小组，变“大班”为“小班”。163高效课堂胜利的关键在于小组合作学习，这种学习方式的变更，走出了由老师一人推动全

10、班学生学习进程的尴尬局面，化整为零，让每一个学生在学习小组的统一管理下自主学习，老师重在引导和点拨。（二）根据“三段五环节”支配学习过程。所谓“三段”，是指从教学过程看，教学内容往往由课前、课中、课后三个学习阶段构成；“五环节”是指在老师的指导下，学生“自学，互学，研学，帮学，测学”的课堂学习过程。三、高效课堂的实施保障体系：“163”高效课堂设置了五大技术支撑：（一）小组合作学习。高效课堂每个班级都有 “三个”小组。一是行政组，二是科研组，三是学习小组。组员之间既是合作者，又是竞争对手。（二）导学案。导学案是高效课堂路途图，是指导学生高效自学探讨展示的方案。导学案的编制要遵循四个符合：一要符

11、合新课程标准，二要符合详细模块的要求，三要符合三维目标的要求，四要符合老师、学生学习内容的实际。（三）多层培训。为充分激发每个学生学习的热忱和欲望， 真正让学生的行为、认知、情感参加到小组合作中来，使合作学习具有实效，老师就要加强对学习小组、科研小组、行政小组组长以及不同成员的多层培训，以培训统一思想，以培训进行管理，以培训提高实效。（四）刚好评价。评价的目的“不求人人胜利，但求人人进步，做到人人高效，共同进步”，每个小组都进行自我评价，同层评价，小组评价，组间评价，老师评价，晋级评价等多种形式，每个班级设立评价栏，一周一总结，一月一汇总，用评价不断增加小组的凝合力，激发学生的内驱力，进一步引领学生更高层次的合作。（五）班级文化建设。为高效课堂打造欢乐、团结、向上的合作氛围，对学生的教化、成长起到不行估量的作用。主要通过创设各具特色的班名、班歌、班级公约等，同学生的人生目标，生活教化，活动相结合，引导班级、学生制定目标；通过书写、张贴名言警句营造丰富多彩的寝教室文化，打造家庭式亲情关系活动，充分发挥班级文化的教化力气。（本刊编辑/周锐） 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页