把教育革命与技术革命結合起来.docx

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1、把教育革命与技术革命結合起来 为了适应祖国工农业大跃进的须要，并进一步貫彻党的教化方針，我校党委組織全校师生投入了当前全民性的技术革新与技术革命运动，掀起了学校与厂矿結合，大搞机械化自动化的热潮。目前已有矿山机械制造专业、矿山机电专业三一百零一多名帅生参与了二道河煤矿、鸡西煤矿机械制造厂等十多个企业的技术革新和技术革命的行列。师生们发揮了高度的共产主义精神，与工人亲密結合、与現場生产实际結合，在短短的三周內完成了二十一項革新和創造。正在进行的有九十二个项目，其中包括康拜因齿座加工、螺釘与螺帽加工、地面运輸等十三項生产自动綫;屬于单机自动的有：自动制洋釘机、程序限制車床、自动水泵和自动压風机等三

2、十項。实现了这些革新項目，将大量減輕工人的体力劳动并能几十倍成一百零一倍地提高劳动生产率，促进生产飞跃发展。师生們的革新和創造已見实效，如已經制成的自动制洋釘机，就可以提高生产率1s0倍以上;采煤康拜因齿座加工自动綫投入生产后，这一工段上由原来的三十多名工人可以縮减为六人，能替换出十八台万能机床，并能提高工效十五倍以上。 組織师生参与技术革新与技术革命运动，把教化革命和技术革命結合起来，对于学校具有重大的意义，它不仅促进了生产的跃进，而且使教化与生产劳动更加亲密結合，提高了敢学与科学探讨的质量，它是深化貫彻党的教化方針和培育学生成为共产主义新人的一个重要途徑。 我校組織广阔师生参与技术革新和技

3、术革命运动，实行了下列几种形式： 第一种方式是把学生在厂矿的生产劳动、生产实习和技术革命运动結合起来。正在上課的班級，依据详细状况适当地調整教学进程，例如把生产劳动的时間提前，在厂矿党委統一領导下，依据现場生产的技术革新項目，把师生編入由工人和技术員組成的車間或坑口的技术革新小組中，一起攻克技术难关，帮助推广先进的生产經驗。由于技术革新項目，都是厂矿生产中的关鍵問題，干脆影响到国家的生产任务，所以大大加强了学生的工作責任心，厂矿指派肯定数量的工程技术人員和工人参与这項工作，使学生在生产劳动中，也有专人負責領导;由于探讨的課題是生产中的实际問題，这就促使大家想方法，找窍門，結合实际，刻苦钻研，因

4、此技术水平提高很快;学生通过真刀真枪的設計、改装、試驗和操作，受到现場生产的全面鍛炼，有效地培育了独立思索和实际操作的实力。过去厂矿方面的少数同志认为“学生参与生产劳动，增加了厂矿的負担”，現在他們都主动与学校挂钩。热情的欢迎这批技术革命的生力軍到工厂来。这就加强了厂矿和学校的团結合作，为学校开拓了广阔的生产劳动基地。 其次种方式是把学生的課程設計、毕业設計和技术革命結合起来，选擇技术革命的項目，作为学生毕业設計与程設計的內容。在这次运动当中，机械制造专业三年級“机械另件”課程設計，有的就采纳了这种方法，收获很大。过去学生設計减速器，条件是假設的，設計出来也不知道用到哪里，严峻地脫离了生产实际

5、。这次七名学生在市机械制造厂，仅仅用两周时間就完成了土磨床、土拉床夹具等共三一百零一五十多个另件設計任务，画出装配图、另件图三一百零一五十六張，学生的工作量和收获之大都远远超过了过去的課程設計。而在設計中所遇到的問題也远远超过减速器的范圍。他們所以能取得这么大的成果，是因为題目来自生产实际，設計出来又用之生产实际，这就加强了学生在設計中的責任感和主动性;在实际鍛炼中培育了学生的生产覌点，重視与工人結合，发揮集体才智，动脑筋，想方法，克服技术資枓、原材料不足等困难，实行就地取材，因地制宜的方法，千方一百零一計地完成設計任务;对設計出来的东西，又进一步檢驗設計的效果，使設計质量比以前大大提高。設計

6、题目可以是多种多样的，但設計后要沟通經驗，相互学习，进一步扩大知識領域，防止过去前篇一律的缺点。目前机械制造专业的师生正依据厂矿技术革命的內容，收集和选擇毕业設計的題目，打算真刀真枪地大干一番。 第三种方式是把科学探讨和技术革命結合起来，把技术革命的項目列为科学探讨的項目，使科学探讨更結合生产实际，为推动当前工业的机械化，半机械化，自动化，半自动化服务。由于調动了工人、师生和現場技术人員的主动性，用群众运动的方法进行科學探讨，效果立竿見影，許多複雜的技术难題在短短的時間內迎刃而解。如机械制造教研组，在技术革命运动前，只提出了一項科学探讨題目，在参与技术革命曲中运动以后，提出了40項科研項目。这

7、技术革命的項目也就是科研的課題，大家思想解放，干勁冲天，猛攻尖端科学，已經称为全体老师一項重要的学习和工作中的内容，这就培育了大家的独創精神。这技术革命的成果，业丰富了教学内容。 第四种方式是組織师生員工，搞校內的技术革命运动，并与人民公社大办地方工业的运动相結合。目前有的教研組正在試制电动計算机。电子电話，并汲取同学設計和制作教具;全校同学，以班为单位，有的帮助食堂設計切菜机、洗碗机、淘米机、合面机，爭取在短期內实现炊事工具机械化，有的帮助教务科改进印刷工具。还有二十多名女职工利用业余时間，苦战一周，制成了一台洗衣机。各科室和教研組，帮助管理区居民，大办塑料厂、造紙厂和計算尺工厂等，这些工厂

8、予計年产总值达到二一百零一五十万元。全校热气騰騰，人人鬧技术革新，这种大搞技术革命和科学探讨的風气，激励了每个同志钻研业务，刻苦学习，为祖国的革命和建設事业，大胆的革新，主动的創造。 师生参与技术革命的过程，也就是深化教化革命的过程。通过技术革命运动，反映出当前各专业的教學計划、教学大綱和教材，已不能适应現代化生产的须要，应快速加以修改和补充。例如机制专业的毕业設計时間应当适当延长;在专业課中，机床課中有关自动机部份他們已增加了三倍時間，并补充了半自动机床、程序限制、生产自动綫的內容;刀具課要补充成型刀具的內容;公差課要补充自动測量的內容，电工学要补充工业电子学，自动化与遥控等內容。过去机制专

9、业的学生不重視电工学和公差測量的学习，认为学了用途不大，在技术革命运动中，用到许多这方面的知識，糾正了他們的看法。許多教師进一步体会到教学与生产实际亲密联系的重要意义，树立了教学工作面对生产实际的覌点。过去机制专业偏重于讲授生产維护的知識，参与技术革命运动之后，老师們认为学校培育出来的現場技术人員还必須普遍驾驭肯定的机械設計和改装的知識。学生們經过技术革命运动，通过实际的鍛炼体会到，要能解决生产中的实际問題，必需坚固地驾驭科学知識，因而学习主动性普遍高漲。同时在技术革命运动，每一項創造都是經过多次試驗，克服重重困难的結果，使同学体会到工作和学习的艰难性，訓练了他們坚韌不抆的頑强毅力。 党領导下

10、的“五結合”是厂校协作大搞技术革命的最好形式。“五結合”就是在厂矿各級党委領导下，組織有关領导干部、老师、学生、工人、工程技术人員亲密合作，搞好协作的关键問題是要紧紧依靠党的領导，要虛心向工人学习，发揮老师的主导作用及学生的主动性，調动各方面主动因素，集中群众才智，共同完成技术革命提出的任务。工人拥有丰富的生产經驗，必須强調学生向工人学习，相互探讨技术革新方案，一起进行設备的改装和制造。事实上在已經完成的革新項目中，工人提出的改进意見最多，貢献最大，如矿务局机电厂，电机車間小組，学生設計剪条机的技术方案，就是反复征求老工人的意見修改了六次才胜利的。学生和工人之間凡是关系好的，就必定干活有信念，

11、任务完成得好。同時学生在与工人結合中，也是学习工人阶級优秀品质改造自己思想的过程。老师領导学生参与技术革命运动时，要参与到实际工作中去，与学生共同考虑技术方案，給同学答凝，組織技术讲座和小組間的經驗沟通等。发揮学生在运动中的突击作用，是开展技术革命的重要因素。如参与市机械厂工作的学生在制造土磨床过程中，訪問了卅多名工人，翻閱了五十册参考书，参覌了其他工厂的設备，才制出方案，收到較好的效果。 不斷反右傾，鼓干勁，发揚敢想敢干的共产主义風格，是继續深化教化革命和技术革命的又一个关鍵。当师生投入技术革命运动后，遇到的困难是许多的，有許多东西既沒見过也沒学过，可是在党的教化下，他們立大志，鼓干勁。下诀

12、心，攀高峰，解放思想，发揮大无畏的精神，勇于克服困难，敢于接受攻占尖端技术的任务。在煤矿机械制造厂机械車間的六名同学，接受康拜因齿座生产自动綫的任务时，他們說：“任务比上天还难，我們也要坚决完成。”在老师和現場工人的幫助下，經过三周苦战，他們基本上完成了全部設計方案。制造螺釘生产自动綫的学生，經过一一百零一零一多次的試驗与改进，終于試制胜利。事实証明，中等专业学校学生，同样可以大搞技术革命，驾驭尖端科学。就是沒有学过的东西、也可以边干边学，胜利是屬于敢想敢干、大胆創造的人。 党的領导，政治挂帅，是开展技术革命运动的根本保証。学校党委在确定帅生参与技术革命运动后，即在群众中进行了深化的政治动員，

13、以后每个阶段都刚好地提出了鮮明的战斗口号;开展了以教化革命与技术革命为中心的先进集体和先进工作者运动，經常探讨和解决运动中的問題，对重点的革新項目都配备了党員和主动分子作为骨干。在校外坚决听从厂矿車間組織的領导，經常主动地向厂矿党組織汇报工作，仔细貫彻党的意图。如在市机械制造厂、工程公司所屬机电修配厂、鸡西煤矿机械厂的充氧車間等許多单位工作的师生，由于紧紧依靠工厂車間党組織的領导，主要技术方案都是由工厂支部书記亲自召开五結合会議确定的，集思广益，調动了各方面力气，使革新項目快速投入生产。同学們反映說：“政治挂帅党領导，群众干勁冲破天。” 在技术革命运动中，党組織一再教化全体师生要坚决貫彻党的总

14、路綫和两条腿走路的方針，留意大中小結合。同学們在技术革命运动中，学习了有关的文件武装了思想，认識到技术革命运动时要把手工操作向机械化和半机械化过渡，对于工艺性較稳定而且产量較大的产品，要主动向自动化的方向发展。例如目前掘进工作面中的工人，用鍬装煤、装岩，耗费体力劳动較大，是生产技术上的薄弱环节。在二道河西井劳动的师生，主动和工人合作，将旧运輸机，改装称为土装載机，用它在掘进工作面撬煤，减輕了工人的体力劳动，提高了工作效率十倍，受到了工人的普遍欢迎。在矿院所屬机电厂劳动的师生，看到螺帽产量較大，用人較多，就和工人一起，将生产过程改装称为自动綫，提高工效三十倍。 在运动中，还必須坚持两种思想两种方

15、法的斗争，学生們設計龙門吊車时，个别老师对学生說：“这里边还有許多理論問題沒有解决，你們結构力学也没有学过，桁架也不会計算。”然而学生在工人的帮助下，边学边干，很快就設計胜利，用事实粉碎了这种右傾保守思想。学生在矿井参与技术革命运动，少数人担忧会降低生产劳动的质量，大家經过討論和实踐，端正了这种錯誤的看法。 总之，在师生参与了当前的实际斗争后，使学生教化工作和师生精神面貌都发生了巨大的改变，这說明党的領导的无比正确，把教化革命和技术革命結合起来，推动了教化工作的不断革命和深化发展，实現了“一主，二輔，三結合”。我們决不满意于已經取得的成就，要继續仔细总結經驗，克服缺点，高举教化革命的紅旗，继續前进。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页