生物化学开放性实验教学的探索与实践.docx

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1、生物化学开放性实验教学的探索与实践 生物化学试验技术被广泛应用于基础医学和临床医学探讨领域。作为一种工具，可称其为医学探讨的“通用语言”。多年来，生物化学试验教学始终是以验证性试验为主，学生学习主动性差。对某些问题往往不去深究。试验教学的目的还不能完全达到。随着分子生物学发展的突飞猛进，其试验技术也越来越易被人们驾驭和应用。但由于条件所限有些试验内容还不能完全的面对本科生进行全面教学。试验室的开放为一些学有余力的学生供应了一个很好的平台，在这个平台上学生可以在老师的指导下进行相关的学问的学习。 依据我们在试验室开放过程中的所见、所闻和所感。我们认为在如下几个方面实现了前所未有的变更。 首先，由

2、于教学模式的变更，调动了学生的学习主动性。传统的试验课是以老师为主导。根据试验指导讲解并描述。学生虽能按部就班地依照试验步骤去做，却很难培育其创新实力。针对这种教学模式的不足之处。我们采纳由被好听讲改为主动参加的新教学模式，以调动学生主动性。体现出学生在试验教学活动中的自主性。 老师在试验室开放日之前把要完成的试验任务利用海报和校内网络进行公布。但却不给出详细的操作方法。而是让学生利用业余时间去搜集相关信息，进行系统的查询工作，总结归纳出相关的内容，并写出可行性报告，培育学生自主的文献查询实力。指导老师依据学生的可行性报告，对其进行指导和评价。使之有的放矢。例如。在对碱性磷酸酶进行提取、分别纯

3、化的试验前，让同学们查阅相关资料，有的同学整理了蛋白质分别纯化的各种方法，且进行了比较和总结。还列举了应用实例。 其次，由于学生角色的转变，更好地培育学生的创新实力。在开放性试验教学中学生占据了整个过程的主导地位，老师只是一个宏观的调控者。使学生第一次有了“主动权”，在允许的条件下。依据自己的想法进行合理的操作和验证，在这个过程中启迪学生的创建性思维。从而大大地激发学生的学习热忱。充分发挥学生的个人潜能。让学生体会到从事科学试验的乐趣，品尝到自主学习中胜利地喜悦。使他们在学问、实力、品行方面都得以提高。形成良好的激励机制。 第三，由于以学生为中心进行开放性试验教学，提高了老师的业务水平。开放性

4、试验教学模式的实施，老师由学问的传授者转变为学习的指导者，老师要主动适应这一要求。就要自觉地更新学问、拓宽学问面。开放性试验项目的设立，要求老师要熟识更多的试验内容，特殊是有些试验内容综合性很强，不止一种试验方法能够达到试验的要求。而且有些方法老师也未必接触过。因此，老师还有一个学习和接受新学问的过程。同时由于是开放性试验。学生对试验感爱好，向老师提出的问题会更多、更深刻对于突如其来的问题有可能出现一时回答不了的状况，因此，老师平常就得更广泛、更深化地探讨有关问题，起到教学相长的作用。这与传统的试验教学有显著的区分。这就要求老师不仅要有广博深厚的学问。还要有过硬地解决和处理实际问题的实力，开放

5、性试验教学可以促进老师水平和实力的提高。 对于生物化学开放性试验的教学工作，大多数学校还处在探究阶段，究竟什么才是真正意义上的开放。开放到何种程度。开放哪些试验内容，老师和学生要具备哪些条件才能更好地做好生物化学开放性试验的详细工作，工作中我们也体会到了以下几点不足和须要改进的地方。 首先，制约试验室开放的一个瓶颈问题是开放的对象。由于大多数学校都是在高校二年级开设生物化学与分子生物学课程。对于二年级学生而言，开放的时间要相应的后移到学期的后段时间，以便使学生有肯定的生物化学学问的储备。但相应的开放的试验内容就不能过多，若向已学完课程的三年级以上的学生开放，就不能达到理论和试验同时相互促进的目

6、的，显得有些滞后。因此。对于不同年级的学生开放不同的试验内容，可适当缓解这一冲突。 其次，合理整合试验资源。开放性试验教学详细的实施方法、运行程序都与常规教学运作大不相同，其对教学场地与仪器设备的要求较高。由于受试验设备、技术等因素的制约，有一些试验仪器的运用还仅局限于探讨生和老师进行科研工作时运用，对本科生还未能开放。因此老师在进行试验的指导时可适量加入关于先进仪器运用的介绍，或做示教式演示试验教学。以弥补本科教学资源的不足。做到资源共享。优势互补，以提高试验室和设备的利用率，促进仪器的功能开发。提高仪器的应用水平。 第三。须要一批高素养的师资队伍。为了保证开放性试验的教学效果和质量。各试验

7、室需选拔出责任心强、学问面广、试验技能水平高的老师和试验技术人员参与试验室开放工作。同时进行相应培训，尽快提高管理水平和综合素养。创建试验室开放教学的良好环境，加快教学管理现代化、科学化进程。 第四，形成完善的管理和运行机制。由教研室专人负责开放性试验的设计和统筹规划及试验室的支配工作，以保证在不影响正常本科教学秩序的前提下进行工作。依据学校制定的试验室开放实施方法，结合生物化学试验室的特点。制定出开放的实施细则和平安措施，以确保试验室开放的顺当进行。 生物化学开放性试验教学模式是试验教学改革的内容之一，是实施特性教化，突出学生的主体地位，开发学生的创建潜力，培育学生的创新意识和创新实力的有效措施，经过探究和实践，虽取得了肯定的成效，但还有很多问题有待进一步深化地探究和探讨，我们将会同行一道共同探讨试验教学改革的有效途径，为培育合格的创新型人才作贡献。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页