新文科下的金融学创新教育教学研究(共5072字).doc

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1、新文科下的金融学创新教育教学研究(共5072字)摘要：金融学来源于现代经济，具有复杂的理论体系和极强的实践性、应用性。随着市场经济的不断发展和进步，经济全球化在我国不断地深入，这种发展趋势为人们提供了大量便捷以及发展机会的同时，也为金融学专业教学的发展提出了更高的要求以及挑战，并且金融行业对金融人才的需求也处于非常迫切的状态。基于此，在经济迅速发展背景下，金融专业的教学应顺应时展趋势，对原有教学模式进行不断完善和更新。本文基于新文科的金融学创新教学改革面临的挑战进行阐述和深度分析，结合大数据和智能时代需求，提出金融学创新教学改革方案。关键词：新文科；金融学；创新教学1“新文科”背景下的金融学创

2、新教学问题提出随着我国金融业改革的不断深化，目前金融业混业化、多元化、国际化特点较为显著。这对高校如何顺应时展需求，培养新时期金融专业人才提出了新的要求。尤其在“新文科”和经济全球化背景下，市场对金融学创新人才培养要求越来越高，具有综合素养和复合技能的金融人才需求日渐增强。在学习金融专业的过程中，除了学习金融学相关理论和基本实战，更需要深入体会金融学知识的具体内涵，把握其核心理念、创新理念、发展理念以及风险理念，尤其是金融学专业学生更应将金融理论知识转化为金融技能，与时俱进地充分运用到金融实践当中。尽管现在金融学教学课堂和过去相比已经有很大改善，但要顺应时代需求，仍有许多不足之处需要改善。譬如

3、，教学内容更替较慢，教学方式僵化不灵活，教师缺乏实践经验，以及教学基础设施管理不到位等问题。为此，本文基于“新文科”，对当今金融学科的教学现状与学生学习实际状况进行分析，对金融学创新教学提出有效改革方案。2金融学教学存在的问题分析2.1教学内容更新不及时金融行业是在实践中不断发展和创新的，从高校培养出来的学生，进入社会就要能够将书本和课堂上所学运用于实践。如果金融学专业教学内容与金融行业实际情况脱轨，那么这种理论与实践的差距将导致学生毕业以后面对具体的金融问题不能做到学以致用，甚至不知所措。长此以往，大学培养出来的金融学专业学生呈现出的适应力低下、创新力不足、金融思维落后等特点将无法满足我国金

4、融业发展需求。目前我国金融学专业的内容，总体倾向于“老龄化”，虽有一定更新，但是与现代化金融市场仍然存在一定差距，金融工程内容所涉及环节不多，对国际及国内金融形势分析程度不够，并且未对金融行业动态实时跟踪。2.2教学方式僵化不灵活当前金融学实践教学存在着教学方式单一，综合实践教学环节缺乏，在考核方式上存在“重理论，轻实践；重知识，轻能力；重记忆，轻创新”等问题。部分高校教师仍然采用老旧的“灌输式”和“填鸭式”教学方式，学生只负责听，老师只负责讲，使得同学们自主学习以及思考分析能力得不到锻炼。如今多媒体教学应用普及，但现代化教学手段并未得良好应用，案例教学、情景教学等方式在国内应用率不高。只有部

5、分院校引进先进教学模式，但是只是进行表面化教学，内容不够深入，教学流于形式。此外，部分教师在教学流程上也存在从书本到书本、从书本到PPT的现象，既缺乏丰富多样的教学方式，也缺乏师生之间的有效沟通。2.3教学教师实践经验缺乏目前，高校对于任课教师的招聘仍然以学历和科研为主要硬性指标。特别是许多的公办院校，以科研为主的发展理念，更是成为了没有工作经验的研究生、博士生毕业后的首要选择。这种从学校直接到学校的职业路径，导致老师在授课过程中无法将知识点与实际结合讲授给与学生。最终学生在接受知识的过程中由于缺乏精准的理论到实践的理解，使得其进入工作岗位前缺乏对自身职业规划准确定位的判断能力，以及由于上学期

6、间教师没法提供专业技能方面的指导和练习，同时还存在进入具体的工作岗位后专业技术与企业实际需求无法匹配的问题。2.4教学基础设施管理不恰当高校教学基础设施主要存在新设备重复购买和旧设备更新速度慢的问题。新设备的重复购买主要体现在相关购置人员对于学校设施管理缺乏科学性和前瞻性。缺乏科学性是指购置设备前对于教学设备需求调研不足，导致多次购买、重复购买。缺乏前瞻性是指购置人员对于教学硬件、软件的发展预期不足，导致设备很快跟不上教学需求，短时间内再次购买新的设备的情况。相反的，一些设备则呈现久不更新的情况，常见的有计算机设备、教室多媒体设备、课桌椅凳损坏严重等。不论是重复购买还是不重视旧设备更新，都将影

7、响教学效果，影响学生受教育程度。2.5学生培养方案设置不合理高校在对于人才培养方案的设置方面，存在重理论，轻实践的问题。金融行业本身具有灵活性、不固定性等特点，因此除了教师上课内容要紧跟时代变化外，对于金融专业的人才培养方案也需要紧跟市场发展需求的步伐。大多高校对于人才培养方案的修订只停留在一小部分理论课程的删删减减，而对实践部分的课程缺乏应有的重视。在经济全球化环境下，一个合格的金融人，应该有经济和金融理论的扎实基础，和应对问题的处理能力以及网络运用能力，还要对未来经济局势具有一定的预见和创新，同时拥有道德和人文素质、良好的职业操守。但目前我国金融学专业教学所培养的人才与市场需求的人才之间存

8、在较大差距。3基于“新文科”视角的金融学创新教学改革策略3.1高校方面3.1.1加强校企合作为使金融人才培养模式满足“新文科”复合型人才培养和企业的用人要求，学校应大力发展“产教融合、校企合作”的模式，从而促进我国职业教育发展。高校具有培养金融专业人才的理论优势，而企业具有锻炼金融专业人才的实践优势。学校与企业相互取长补短，这样学生能够在学习理论的过程中结合实践，丰富理论，将知识掌握得很好，企业也能根据自身对于金融专业的人才需求，在学校进行提前培养，锁定人才渠道，节约招聘成本。在这样有目的、有方向，对金融专业学生全方位的综合培养模式下，将不仅有助于学校和企业的发展，更加有利于我国在高端复合型金

9、融人才的培养，更好的推动金融行业深化改革进程。3.1.2推广新型教育方式随着“互联网+教育”不断普及，学校可依托互联网平台，借助于大数据技术和智能化手段，不断创新教学方式。鼓励相关网络平台开放课程，鼓励慕课、微课等教学方式走入金融学课堂。使金融学专业的教师从知识传授者向学习指导者转变，真正实现以问题为导向，以学生为中心的教育教学新理念，不仅提升了学生学习兴趣，还提高了课堂教学效率。3.2师资方面3.2.1提高教师队伍实践能力教师队伍实践能力的提升主要可以通过技能证书获得、教学技能培训、深入企业挂职、行业嘉宾交流、引入业界教师等方式进行改变。技能证书的获得指学校出台相关激励机制，鼓励教师获取相关

10、职业资格证书，例如CFA金融金融分析师、FRM金融风险管理师，SEO大数据分析师等。教学技能培训指学校提供和搭建相关教学技能提升研讨会，鼓励老师们积极参加，在与同行和前辈的沟通和交流中，学习前沿教学技巧，建立应用型教学师资团队。深入企业挂职指鼓励教师到相关金融企业进行挂职锻炼，参与金融项目，将理论与实践结合，再从实践中丰富书本理论，做到与时俱进的教学和引导学生学习相关知识。行业嘉宾交流指邀请业界知名专家或者高管进入学校，与学生分享工作心得，讲述工作经历，鼓励学生进入金融企业参与实践，帮助学生清晰认知行业全景。引入业界教师则指学校构建“双师型”教学团队，聘请具有丰富行业经验的金融专业人士回到学校

11、教授学生金融知识，这样能够满足学生能够同时得到理论知识教学和实践技能的培养。3.2.2打造专业化的优秀教材金融专业的教材应具有普遍性和特殊性的统一，对于一些专业基础课，采用统一教材，但对于不同专业方向和不同高校的学生应该采用不同的教学教材，做到因材施教。同一门专业课程，培养目标不同，教材选择应该也有不同。教师团队应该结合自身学生培养目标和学习能力，制定适合学生教学的专业教材。例如对于应用型高校的学生来说，注重实践和案例教学则更加有助于培养学生的专业技能。同时，对于所有的金融学专业学生而言，都应当保证所学紧跟行业发展方向，做到教学与实际节奏一致，能够学以致用。最后，教材的内容之间要保证逻辑清晰，

12、教学目标、教学重点、教学难点一目了然。3.2.3优化课程设置基于“新文科”思想，立足于金融市场应用和学生能力培养角度，倒推设置金融学课程。这样才能制定出与金融业发展现状紧密结合，将理论与实践深度融合的课程体系。第一，在培养方案修订上，强化金融学实验和实践教学的比例及内容，将其融入到金融学专业的各主干课程中，并设计专业综合实验课、专门的校内仿真学习和校外实习等课程与之配套。第二，积极开展第二课堂、第三课堂的创业实践与创新活动。具体实施措施有：“模拟股市活动”、股评大赛、模拟银行、理财规划大赛、银行技能等竞赛。在努力拓宽学生的视野和知识面的同时，积极推动学生参加各类科研项目和实践技能大赛。3.2.

13、4推行研究式、体系式教学法第一，教师在传授基本理论的时候，以问题为导向，引导学生对于本门课程中的难点与核心内容进行专题式的深入研究。研究式教学法应当根据学生自身特征进行适当差异化运用，可以在学生面对学习过程中的重难点时降低其学习枯燥性，提高学生学习兴趣，促使学生运用经济学思维方式来思考现实中遇到的问题。第二，教师在教学过程中对每一个知识点都应该放置于金融学课程体系的整体性中阐释，使得学生可以从整个金融体系中去把握每一个知识点的地位和价值，从而使得每个知识点之间具有较强的衔接性和一致性。3.2.5信息化教学资源利用金融学专业教学要充分利用信息化教学优势资源，使金融专业教学水平不断提升，保障科研成

14、果有效转化为教学成果。“新文科”背景下的教学具备开放性、高效性特点，利用信息化技术能够更加快捷获取金融行业相关知识。教师在教学过程中，需积极应用信息化教学模式，使教学内容不断更新，掌握先进教学方法，了解行业知识与动态。全球化金融发展加剧对金融人才需求的增强，这对于培养优秀现代金融人才具有时代的内驱力，具有大数据分析技术和智能分析软件开发的金融复合型人才培养，是未来的重要方向。参考文献1魏志刚.探究现代金融学专业教育教学改革与发展的策略J.现代营销（经营版），2020（02）:244-245.2牛佳.浅谈新形势下金融学专业教学面临的挑战与改革J.科技经济导刊，2019，27（34）:131-132.3裴东慧.浅谈新形势下金融学专业教学面临的挑战与改革J.企业导报，2016（16）:130.4曹启龙.高校金融统计学课程教学中存在的问题及对策J.高等教育，2019，23（1）:183.5刘蔚然，刘驰.人才培养角度下江苏省独立学院金融学专业建设问题研究J.经济研究导刊，2019（29）:108-109.6段军山，王少林，王向荣.金融学如何打造国家一流专业浅谈-以广东财经大学为例J.教育现代化，2019，6（A3）:144-147.7李霞影.应用型人才培养模式下经济类课程教学改革研究J.智库时代，2019（48）:33-34.第 9 页 共 9 页