翻转课堂的优缺点 浅谈合作教学法在电子线路课堂中的应用.docx

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1、翻转课堂的优缺点 浅谈合作教学法在电子线路课堂中的应用 电子线路是中职学校电子专业的一门重要的基础课程，兼具理论性与实践性，是进一步学习其他技术课和专业课的奠基石。但是，由于中职学生的文化基础较为薄弱，素养参差不齐，而电子线路理论的专业性较强，在传统的灌输式教学模式下，学生易产生畏难、厌学心情，教学效果甚微。所以，本文提倡在电子线路教学中引入了合作教学，即将4-6个学生分为一组，实行小组成员合作学习的方式，让生生之间相互依靠、相互支援、相互促进地去进行学习，以实现全体学生的共同进步。因此，本文就如何在电子线路教学中进行合作教学绽开分析，以引导学生主动主动地参加合作学习，提高教学的效率与质量。细

2、心组建合作小组合作教学是以合作小组的形式绽开教学的，所以细心组建合作小组是胜利进行中职电子线路合作教学的必要前提，详细应做到以下两点：第一，混合编组。合作小组的组建应实行混合编组，以保证小组内的学生各具特色，取长补短，相互促进。一般而言，混合编组应综合考虑学生的性格、成果、实力、品德、意愿等多种因素，以利于学生在合作时绽开争议，相互影响带动，以提高学问学习的广度和深度。其次，合理分工。为了确保合作教学的效果，老师应让小组成员进行合理分工，明确小组成员的角色与职责，如可分设组长、检查员、记录员、汇报员等，以使各小组成员主动参加、相互协作，高效地完成合作主题。此外，为了培育学生的综合实力，小组成员

3、的职责分工可动态轮换，以使每一个学生都能体验到参加合作的欢乐。2.奇妙设计合作主题合作教学的目的并非是组建合作小组，而是让合作小组围绕主题绽开探讨，以加深学生对主题的相识与理解，提升教学效率与效果。因此，中职老师必需依据电子线路的教学内容，奇妙设计合作主题，引发学生合作的爱好与动机。详细而言，合作教学的主题应有如下特征：第一，探究性。老师应设计探究性主题，以有效激发学生的合作探究欲望，并对电子线路学问产生新的领悟，培育学生思维的敏捷性与发散性。如在晶体二极管和二极管整流电路的教学中，我就指导学生分组进行了“探究二极管特性”的合作探究性试验主题，通过要求学生仔细操作与视察试验中出现的现象，并探究

4、试验规律或缘由，经过一系列地操作、视察、争辩，既深化了课文学问，又提高了学生的动手实力，实现了理论与实践的高度结合。其次，层次性。由于学生电子线路的学问水平与学习实力存在个体差异，所以合作主题应具有层次性，以适合各层次学生的需求，让每一个学生都能在的有的基础上得到发展。如在直流稳压电源的教学中，针对稳压电源原理的相识，就可设计易、中、难三个主题：稳压电源电路由哪几部份电路组成？作用如何？如何测试电路是否稳压？如何将所制作的稳压电源与实际用电器连接运用？由于这三个问题具有明显的层次性，有利于不同层次的学生找到各自的能解决的主题，以激发其参加合作的主动性与自信念。3.适时进行合作指导合作教学注意生

5、生互动，但若自由度过大，则简单偏离合作主题，导致合作教学缺乏实效。因此，中职老师在开展电子线路合作教学的过程中，仍离不开教适时的监控与指导，以培育学生沟通与合作的实力，促使学生进行高效率和高质量的学习活动。首先，老师应注意培育学生的合作学习技能，一是加强学生倾听行为的培育，让学生懂得敬重与理解他人的看法，激活思维；二是帮助学生提高表达实力，以精确表达自己的观点，让学生乐于沟通；三是培育学生形成良好的“求助”与“帮助”行为，以便集思广益，提升合作学习效果。其次，老师应随时关注、适时介入学生合作学习的进程，以解决合作过程中的跑题、偏题、冷场等问题，以引导学生深化合作，提升合作实效。4.科学评价合作

6、学习科学地教学评价是提高电子线路合作教学有效性的必要保证，一方面可刚好反映合作教学的状况，有助于老师为后续的合作教学进行调整与改进；另一方面也可让学生体验进步的欢乐，反思并改进不足之处，以促进学生得以进一步发展。详细而言，合作学习的科学评价，应在公开公正的前提下，从多个角度去谛视学生。首先，在合作学习评价内容方面，老师应通过实时地视察、记录客观分析学生的合作行为，并对学生在合作学习过程中所表现出的合作看法、试验操作实力、表达实力等赐予刚好地、激励性地评价，以增加每个学生电子线路学习的信念，激发其学习的主动性与主动性，促使其不断进步。其次，在合作学习评价主体方面，应实行多主体评价，除了老师评价外

7、，还可实行个人自评、小组自评、小组互评等评价方式，以提高学生的参加意识，并能借此进行自我强化，提高其学习实力、操作实力、合作实力。总之，在中职电子线路教学中，老师应从“细心组建合作小组、奇妙设计合作主题、适时进行合作指导、科学评价合作学习”等四个方面开展合作教学，以激励每一个学生尽心参加，乐于合作，在提高教学实效的同时，也在无形中培育了学生协作实力、探究实力、实践实力等多维实力，真正做到授之以渔而非授之以鱼，充分地展示了现代职业教化“以实力为本”的价值取向，让中职电子教学适应时代的要求，彰显无穷魅力。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页