融合学科科研优势的自动化专业教学体系建设研究.docx

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1、融合学科科研优势的自动化专业教学体系建设研究 摘要：介绍了桂林电子科技高校依托学科优势，在自动化专业教学体系建设中以科研团队为龙头，以培育求实创新人才为核心，将课程教学和担当的科研项目紧密结合，进行以研促教、以教促学的一系列教学改革，在夯实学生专业理论基础、融合专业相关学问、激发专业学习爱好方面取得了良好效果，提高了学生的创新和应用实力，对培育具有高素养的自动化专业人才起到了主动作用。 关键词：研教融合；以研促教；以教促学；教学体系建设 作者简介：杨青，女，瑶族，广西桂林人，桂林电子科技高校电子工程与自动化学院，副教授；党选举，男，陕西武功人，桂林电子科技高校电子工程与自动化学院，教授。 基金

2、项目：本文系桂林电子科技高校广西区级自动化试验示范中心、校极教改资助项目的探讨成果。 中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1017-007932-0083-02 我国正以前所未有的速度高速发展，这对以培育人才、服务社会为目标的国内高等教化提出了新的高标准要求。当今学生不仅须要具有扎实的理论学问，还必需具有开阔的国际眼界。传统的人才培育模式，注意以教材为核心培育学生的理论学问，在开阔学生的国际视野、培育学生的适应力和创新力等方面缺乏有针对性的措施，因此须要进行改革。1本文基于桂林电子科技高校自动化专业的科研优势，面对该专业高质量人才的培育目标，在研教融合、以研促教、以教促学等方面

3、进行了阐述和分析，指出了科研对人才培育具有的主动作用。 一、专业学科基础 桂林电子科技高校的自动化本科专业于11015年创办，至今已有28年的历史。多年的细心建设使该专业拥有“限制科学与工程”一级学科硕士学位点，下设“限制理论与限制工程”、“系统工程”、“模式识别与智能系统”、“检测技术与自动扮装置”、“导航、制导与限制”共五个二级学科硕士学位点，其中“限制理论与限制工程”学科为广西高校重点学科。该专业还拥有两个广西区级试验教学示范中心“自动化试验教学中心”和“测控技术与仪器试验教学中心”，一个广西区级重点试验室“自动检测技术试验室”，两个广西高校重点试验室“智能综合自动化试验室”和“虚拟仪器

4、技术试验室”。自动化专业学科优势突出，现有教授8人，副教授8人，其中博士生导师3人，博士10人，广西优秀专家2人，入选广西“十一百零一千人才工程”3人，“广西一百零一名中青年学科带头人”3人。本着为地方经济服务的宗旨，经过多年的实践和凝练已形成三个特色科研团队，分别是非线性限制与智能限制探讨团队、新能源汽车电子与限制探讨团队、过程质量限制探讨团队。近年来获两项广西科技进步二等奖，国家独创专利授权10余项，担当了国家基金、广西基金等多项纵向和大量的横向科研项目。 多年的建设使自动化专业在科研平台、重点试验室等方面取得了良好的成果，但呈现出一个新的问题是科研与教学存在脱节，在重视科研发展的基础上没

5、有保证教学的同步前进，这一方面体现在从事科研的老师没有将前沿学问、新思想引入到课堂上，以开阔学生的视野，提升学生的创新思维实力；另一方面学生的实践环节过于传统，没有与时俱进的设计更新，使得学生的理论学问得不到有效检验。科研活动、教学活动、实践活动没有有机融合，相互服务，争取利益最大化。 针对上述问题，以自动化专业教学体系建设为主要目标，以培育求实创新人才为核心，近年来主动探究，充分利用学科现有优势，以科研项目为导向，将课程教学和担当的科研项目紧密结合，进行了研教融合、以研促教、以教促学的一系列教学改革。在夯实学生专业理论基础，融合专业相关学问，激发学生专业学习爱好上取得了良好的效果，提高了学生

6、的创新和应用实力，对培育具有高素养的自动化专业人才起到了主动作用。 二、以科研创新为导向的人才培育方案设计 为了体现科研在人才培育中的导向作用，首先依据本专业的中长期科研任务凝练出三个特色探讨方向；然后对自动化专业的人才培育方案进行了重新设计，让现有的三个特色探讨方向指导自动化学科的人才培育方案制定。新的培育方案保证了学生具有明确的学习目标，有效熬炼了学生的创新思维，提升了学生的培育质量。 1.非线性限制与智能限制探讨 针对该领域的探讨需求，开设了“智能限制”、“智能信息处理”、“嵌入式系统技术”、“生物信息处理”等相关课程，并优化了课程内容。这些课程能有效支持学生在非线性系统建模与智能限制、

7、智能信号处理、嵌入式系统的软硬件协同设计技术、传感器网络及其微协议、人体脉络建模与分析及疾病诊断、精密制造系统中微/纳级限制、玻璃、橡胶等化工流程自动化工程等方面绽开初级探讨并进行深化学习。 2.新能源汽车电子与限制探讨 在该探讨领域，通过校企合作和充分调研深化了解该领域的实际需求，开设了“汽车电子限制技术及应用”、“工业通信与限制网络”、“节能限制新理论”等相关课程，以满意这个具有挑战性的探讨领域的需求。这些课程能有效支持学生在电动汽车行驶状态监控和实时故障诊断、动力电池SOC测试、智能轮胎系统和车身平衡/稳定系统、汽车网络通信协议及实现、汽车运动限制与队列协同等方面进行实践与深化探究。 3

8、.过程质量限制探讨 该探讨须要其他专业的协助学问，笔者有针对性地开设了“THZ测试技术”、“过程限制”、“电子测量与仪器”等选修课程。这些课程能有效支撑学生开展流程工业过程工艺参数检测与质量限制方面的探究，例如从事物质的近红外、太赫兹光谱及建模算法设计，用于药物检测、原油评价及环境监测等。 上述环节的设计使得学生的学习目标明确，而且能感受到理论学问的详细应用场景，激发了学生的学习爱好和探究精神，收到了良好效果。 三、融合科研创新的自动化专业教学体系建设 为了培育基础理论扎实、实践实力强的具有特色的自动化专业人才，不仅须要依靠科研来制定人才培育方案，也须要将这种指导思想融入到教学实践环节中。以特

9、色科研为指导，主要在授课内容的与时俱进、实践环节的设计等环节进行了改革，建立了研教融合且切实可行的自动化专业教学体系。 1.科研队伍与教学队伍有机融合 在老师队伍建设上，注意老师业务实力的培育。首先，通过合理的任务安排，让不同的老师在科研和教学上有所侧重；其次，为避开教学和科研有所脱节，以教学为主的老师必需参加科研的探讨和设计环节，但一般不详细参加科研的实施环节，这样既能保证其工作重心在教学任务上，同时又能保证视野的开阔性，刚好地将新信息传递到课堂上。教学队伍融入到科研队伍中，在保证以教学为中心的前提下，在基础学问的讲授和前沿学问的引导方面起到了很好的平衡作用。2 2.科研问题与教学内容有机融

10、合 科研过程的许多问题都是学生感爱好、可参加甚至可解决的，将这些问题引入到教学过程中，一方面为课堂上的理论教学供应了现实案例，找到了应用场景；另一方面将其作为学生的课后作业，让学生利用所学学问解决详细问题，达到了学为所用的效果。经过积累，每门专业课程有510个案例来自老师自己的科研项目，生动的案例激发了学生的学习爱好。同时，经过充分科研训练的学生也能成为课题组的重要力气。科研问题与教学内容的有机融合，让学问与问题进行了对应，让教学过程更加接近现实应用，提升了学生的自信念和使命感。 3.成熟科研项目向实践环节转化 为了满意工科学生培育的需求，自动化专业设计了较多实践类课程，但这些课程的实践内容过

11、于生硬，而且类型、内容等长期不变，对学生的实践实力和创新实力的训练不够。科研项目既具有时效性又具有现实意义，从横向和纵向科研项目中选取合适的题材进行设计，转换成实践类课程，让学生选择、参加或独立解决。毕业设计选题部分来源于老师的横向与纵向科研项目，如永磁直线电机灵能限制，传送带同步的随动限制系统设计，无刷直流电动机数字限制系统的探讨，智能沟通电机调速限制器的设计，基于DSP的开关磁阻电机限制，基于英飞凌单片机的开关磁阻电机限制，高频响音圈电机建模与限制探讨，五轴联动数控系统的零传动直线电机驱动等。3 依靠学科优势，以科研内容指导自动化专业的教学体系建设，从培育方案、老师队伍、教学内容、实践环节

12、四个方面加强建设，使人才培育方案更加具有特色和合理，提升了老师队伍的整体业务水平，丰富了课堂的教学内容和实践内容，让学生切实体会到了所学学问的用处，激发了他们的专业爱好。 四、建设效果 将科研成果引入教学，大大增加了学生的学习爱好，对学习不再感到枯燥乏味，对专业方向更加明确；课堂上仔细听课，试验预习更加充分，试验过程更加投入，课外科技活动、各种电子设计竞赛、高校生创新项目等参加更加踊跃；更喜爱和老师沟通问题，课余进入试验室、实习实训基地、科协、创新基地的学生明显增多。在深厚的科研氛围熏陶下，学生对老师的科研成果也表现出了深厚的爱好，学生较早地进入试验室参加科学探讨训练，在富有实践阅历的导师指导

13、下，课内外实践教学效果良好，培育熬炼了学生较强的科学探讨实力和工程实践实力，深受用人单位欢迎和好评，如广州军区、中国航天科工集团801厂、中国电信、比亚迪、诺基亚、华为、广州周立功、Haier电器、TCL电器、玉柴、广西柳工等国内知名企事业单位，对毕业生思想品德、敬业精神、工作看法、专业学问、工作实力、创新实力的综合评价较高。学生考取探讨生后，所在学校如电子科技高校、西安电子科技高校、华中科技高校、华南理工高校、北京邮电高校、北京交通高校、中国科学院等普遍反映学生理论基础扎实，工程实践实力和科学创新意识较强。 五、总结与展望 本文围绕科研服务于教学的教学设计理念，探讨了如何基于学科优势和科研特

14、色，设计有效的培育方案和教学体系，培育具有自己特色的自动化专业人才。通过科研方向的凝练，使其指导培育方案设计；基于科研活动，让教学角色人员参加，深度发觉可为教学运用的材料和案例，在教学活动和科研活动有效融合机制上进行主动实践，在培育创新性应用人才目标上取得了良好的效果。尽管以科研内容为导向的教学体系建设取得了肯定成效，但鉴于科研活动和教学活动的独立性，例如教学活动要求是丰富多样的，强调基础性和宽泛性，而科研活动通常集中于一个较窄的领域，强调专业性和探讨深度，两者的深化融合仍需进一步的主动探究，寻求有效地融合机制，使得不仅让科研活动服务于教学活动，同时让教学的核心成果，即培育的人才，能对科研活动

15、产生反馈和推动作用。 综上所述，教学体系建设是一项困难的须要不断推动的工作，本文在研教融合、以研促教、以教促学方面进行了有意义的探究和实践。 参考文献： 1郭晓华，田作华.影响自动化专业教化教学的若干因素J.电气电子教学学报，2022，34：4-6. 2张德江，刘克平.自动化专业教学改革与团队建设J.中国高校教学，2022，：78-80. 3杨青，党选举，赵学军.“电力拖动自动限制系统”课程建设的改革与实践J.中国电力教化，2022，：76-77. 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页