高职院校班主任工作总结.docx

《高职院校班主任工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职院校班主任工作总结.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高职院校班主任工作总结 摘要:高职院校学生的教化与管理是一个系统工程，须要各部门通力合作。图书馆与班主任都在学生教化方面担当重要角色，应建立起良好的协同机制，努力做好高职院校人才培育工作。关键字：图书馆；班主任；协同机制当前，在国家政策支持下，高职教化实现了跨越式的发展，为社会输送了大批人才，但也存在着教化定位不精确、培育模式不完善、内涵建设不足等问题，造成了学生技能水平不高、社会认可度较低等现象。高职学生大部分都是高考落榜生，一方面求知欲不高，学习实力不强，缺乏目标；另一方面自我管理实力较差，自主性、推断力有限，简单受外界影响。可见，教化管理学生是一项长期而艰难的工作，须要相关部门全面合作，

2、共同开展。在高职院校，图书馆和班主任都具有教化职能，应建立起有效的协同机制，加强学生的教化和管理。一、图书馆和班主任的教化职能1.图书馆的教化职能图书馆以其内容丰富、形式多样的馆藏资源，为教化教学工作供应了文献保障，成为高职学生的其次课堂。图书馆是对学生进行思想政治、心理健康教化的重要阵地，其高雅的文化环境和文明的服务氛围，成为学生充溢课余生活，陶冶情操，提高文化修养的主要场所。2.班主任的教化职能做好学生的思想政治教化工作，教化和引导学生树立正确的人生观和价值观；加强学生班级建设和管理，规范学生行为；培育学生的专业学习实力，加强学生的文化素养教化；履行好学生的心理健康教化、生活指导、特困生帮

3、扶教化等职能；帮助学生制定职业生涯规划，主动开展就业指导和服务工作。从二者的教化职能来看，存在着许多交叉点和共通性，且在教化学生方面具有共同的目标。因此，协同机制的建立是切实可行的。二、建立协同机制的优势分析1.从图书馆角度分析通过与班主任建立联系，可以充分了解学生的基本状况、阅读倾向及对馆藏的需求，有助于图书馆制定合理的馆藏规划；能够实现信息共享，简化工作流程，避开重复劳动，提高图书馆业务工作的效率和精确性；驾驭学生对图书馆服务内容、方式的评价状况，便于读者服务工作的改进；了解学生对软、硬件设施及馆舍环境的看法和建议，对馆室环境的完善有重要意义。2.从班主任角度分析班主任的思想道德素养、学问

4、结构、行为模式等对学生有很大影响，要不断充溢、完善、改进自我，为学生树立榜样。通过与图书馆建立协同机制，参加到阅读、培训活动中来，能够提高自身的思想政治素养，为学生教化管理工作供应理论依据和指导；提高学问素养，如文献资源的检索、利用实力，有利于开展教化科研活动；提高工作实力，激发工作创新的灵感，转变思路，改进工作方式、方法。3.从学生角度分析图书馆与班主任建立协同机制，最大的受益者是学生群体。能够使图书馆的馆藏更加符合学生需求，提高学生的阅读爱好；使图书馆的业务工作得到改进，削减学生与工作人员的摩擦；完善图书馆的服务内容，使学生能够享受到更好的借阅服务。还有，通过提高班主任的思想、文化、实力素

5、养，使学生受到潜移默化的影响，有助于学生形成良好的道德品质、人文素养和专业素养。三、建立协同机制的主要措施1.强化意识，获得支持图书馆员和班主任要从思想意识上相识到建立协同机制的必要性，争取主管领导的大力支持。双方要加深相识，相互了解，驾驭对方的教化职能、工作方式、工作特点，从而找出合作点，建立合理可行的合作模式，培育融洽的合作关系。2.紧密联系，加强沟通图书馆与班主任可建立定期座谈、日常联系制度，加强沟通。主要内容有：了解学生对图书馆的需求、看法和建议；共享学生基本信息，刚好通报变动状况，为图书馆建立、更新学生信息数据库供应精确依据；驾驭学生的借阅量、借阅特点等方面的信息，了解学生的个体特征

6、，有针对性地开展教化管理工作；关注学生的思想、心理状况，了解学生动向，刚好引导；关切学生的生活，沟通学生勤工俭学的状况。可通过会议、电话、网络等多种形式进行实时、定时沟通。3.联合互助，开展活动图书馆与班主任可互帮互助，共同开展形式多样的教化培训。如新生入学教化、思想政治教化、心理健康讲座、职业生涯规划、文献导读活动、专业技能培训等等。还可集思广益，开展丰富多彩的校内活动，充溢学生的课余生活。如举办读者之星、书目举荐、读书探讨会(报告会、沟通会)、写作竞赛、技能竞赛、演讲竞赛、学问竞赛、影视观赏等各种活动，充溢学生的课余生活。在活动中，图书馆主要负责供应专题文献资料，班主任主要负责组织学生主动

7、参加。要发挥民主，集中看法和建议，确保活动的顺当开展。另外，要求学生干部参加到活动的组织工作中来，充分熬炼学生的组织管理实力。4.加强培训，相互指导图书馆与班主任都应加强自学和培训活动，提高自身素养。针对高职院校班主任科研实力较弱的状况，图书馆可对班主任开展文献检索、信息利用方面的培训，提高班主任的科研技能；班主任可对图书馆的馆藏设置、选购安排、业务及服务工作等方面供应建设性的看法和建议；也可共同组织人员培训，外出购书、参观等一系列的活动，建立长期友好的协同机制。（作者单位：陕西省行政学院图书馆） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页