对工程力学课程教学改革的几点思考.docx

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1、对工程力学课程教学改革的几点思考 摘要：成都理工高校环境与土木工程学院以“地质工程”本科创新试验班为依托，对该课程教学从课程教化思想、课程教学内容、课程授课方式和手段以及课程考核等方面进行了全方位改革。 关键词：工程力学；课程教学改革；思索 中图分类号：G642 文献标记码：A 文章编号：1012-084502-0031-02 为实行国家中长期教化改革和发展规划纲要，教化部于2022年以来启动实施了“卓越工程师教化培育安排”，各高等院校对人才培育方案都重新进行了思索，并提出修订安排方案。成都理工高校环境与土木工程学院以此为契机，经过两年的打算和酝酿，成立了“地质工程”本科创新试验班。该试验依托

2、2022年本校进入教化部“卓越工程师教化培育安排”的“勘查技术与工程”、“地质工程”两个专业为背景，依据教化部组织实施“卓越工程师教化培育安排”的详细要求，以培育适应21世纪地质工程行业发展和经济需求的，具有坚决正确的政治方向、剧烈的社会责任感、扎实的地质工程专业基础、较强的实践实力和创新实力、优秀的综合素养的地质工程科学领域创新人才为目标，多次召开会议制订探讨创新班培育方案和培育安排，着力提高学生的“说、写实力，计算、分析实力和沟通协调实力”。工程力学作为该培育安排的一门重要学科基础课程，起着“承上启下”的桥梁作用，在提高学生计算、分析实力方面处于“排头兵”的地位。学院领导强调该试验班课程必

3、需由授课阅历丰富、教学效果最好的老师来担当。本人作为任课老师之一，深深感到肩上的责任。为实现提高学生三大实力素养的目标，在工程力学课程的教学中进行了以下几个方面的改革和尝试。 一、课程教化思想改革 教化改革改到深处是“教学”，改到难处是“课程”。课程教化思想本质上是课程教学目标的反映，是课程改革的思想先导。社会需求在变，课程设置也必需依据需求做相应的发展，走内涵发展之路。工程力学课程作为经典力学，传统上偏重于培育学生的理论分析实力，作为非力学和理学的学生，是会有肯定难度的。很多学生从中学到高校都会把力学作为学习的“拦路虎”，无疑从心里上造成学生对这门课程的隔阂。“地质工程创新试验班”的学生是从

4、本院“勘查技术与工程”专业的学生经过几轮考核选拔出来的，因此，他们具备学好这门课的基础。但是，地质工程专业的很多学生对力学课程怀有畏惧感，片面认为只有力学专业的学生才能、才须要学好力学。因此，对于这些学生首先要其克服“畏难”心情，从思想上放下包袱，激励学生只要投入时间和精力就肯定会学好工程力学。 二、课程内容改革 工程力学作为工科学生一门重要的专业技术基础课程，涵盖了原有“理论力学”和“材料力学”的大部分内容。从学时上来说，该门课程几经变动，大部分学校学时为6080学时不等，本校“地质工程”本科创新试验班学时设为73学时。传统的工程力学教学偏重于力学在机械工程中的应用，书上的例题和习题主要都来

5、自于机械工程实际，模型也大多来自于机械和工程设计。对于没有机械工程基础学问背景的学生来说，历来觉得工程力学的例题、习题太过抽象，不好懂。本次创新班的工程力学教学不能完全照搬以往的课程内容，既要兼顾传统工程力学的基本内容的讲授，又要结合“地质工程创新试验班”的终极培育目标。因此，教学中我着重强调工程力学在地质工程中的一些应用，搭建工程力学学科基础课程与专业应用之间的联系桥梁。 在教学内容支配上，强调以地质工程实践为背景，以力学基本素养和实力提高为准绳，以力学基本概念及其在地质工程领域的应用为主线，着力强化地质现象中的力学分析方法的指导。教学中采纳透过现象看本质的方法，引导学生抓住问题的本质，采纳

6、力学基本方法解决不同的问题。在教学中增加了很多地质工程中的力学应用实例，比如讲了四种基本变形的受力特征和变形特征后，引入滑坡中的力学现象，将构造地质学中的节理、断层与基本受力、变形做了对比分析，学生一下子就被吸引住了；在讲到应力状态分析一章后，立刻介绍工程力学与地应力分析之间的关系，把原来很抽象的力学理论问题与后续专业课程内容结合讲授，使学生体会到了学习力学的意义，普遍提高了学习的动力和爱好。 三、课程授课方式和手段的改革 近二十年来，随着工程力学学时的调整，各工程力学授课老师在授课方式上都做了大量的改进。比如，教学中采纳多媒体技术，以板书为主，多媒体为辅，理论推导部分用板书推演的方式，而工程

7、中的应用实例多采纳多媒体幻灯片的方式来提高大家的信息量，在激发学生学习爱好等方面做了大量探究和改进。 第一，理论教学采纳启发式、设问式及归纳总结式的方法。比如讲合力矩定理之前，先用图片给学生提了个问题，让学生先利用已有学问去分析，学生很快会想到解决方法，但是由于计算量大，因此学生在计算过程中稍有疏忽就会出错，会得不到正确结果。这时，我适时地引入合力矩定理，学生立即爱好大增，意识到了学习有关力学定理在力学分析中的重要性。这样，变更了以前学生总以为学习定理没什么意思，讲到理论定理部分内容时，学生就很简单疲乏的现象。 其次，理论教学随时与实践教学结合，提高学生分析和解决问题的实力。传统的力学教材实例

8、大部分都是以力学模型简图的方式呈现的，而学生对力学模型与实物结构之间的对应及关联性体会不深，经常出现换个形式就不会分析的情形。针对这一问题，学院激励老师教学不拘形式，可以依据教学要求，增加实践教学。梁的内力、应力分析是工程力学的重点、难点内容，学生对于应力的理解始终以来都觉得很抽象，我在讲到弯曲形分析那一章时，将试验班的学生特地带到“结构力学试验室”，参观试验室横梁弯曲应力测试试验设备系统，让学生依据现象结构模型，利用前面所学力学学问建立了梁的力学模型，最终向学生提出问题，如横梁横截面上的强度提高可以从哪些途径进行改进？随着问题的逐步解决，大大激发了学生们的探究爱好，他们都自觉到图书资料室去查

9、询相关的参考资料，并提出自己的想法。 四、课程考核方式的改革 考试方式的改革取决于课程目标的确定。工程力学课程考核的关键是要重实力考核，要把培育学生的说写实力、计算分析实力、沟通协调实力以及工程分析实力的考核放在首位，要变更只重理论学问考核的倾向。针对现时学生普遍高分低能、动手实力差的问题，要求学生重在平常学习，要以学会为主，考试为辅，强调学生对所学学问的娴熟驾驭和应用。考核中严格将平常成果和考试成果相结合，平常成果占总成果的30%，激励学生主动学习，参加课堂探讨。为了激励学生勇于创新，还支配学生试写小论文。小论文主要体现学生综合应用学问和解决问题的实力，有创新的论文还可以得到附加分。与此同时

10、，我们还把课程目标中的学问目标、实力目标、情感目标、心理健康目标、思想品德目标综合进行考核，防止考核中的以偏概全。 参考文献： 1任淑霞，陈香凝，李春青. 以创新创业教化为突破口，提升卓越工程师创新实力的培育J.计算机工程与科学，2022. 2张好徽，王红涛，刘志华，刘楠. 卓越安排模式下应用型本科人才培育模式的构建校企合作J.鸡西高校学报，2022. 3彭静，齐林，蔡红立，丁任霜. 卓越工程师背景下的“组网工 程”课程改革实践J.教化探究，2022. 责任编辑：程 佳 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页