浅谈制药工程专业微生物学的教学改革.docx

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1、浅谈制药工程专业微生物学的教学改革 【摘 要】微生物学是生物制药专业特别重要的专业基础课之一，也是主干课程之一。如何学好微生物学课程，为后续的生物制药工艺学等相关课程打下良好的基础，是须要深化探讨的。 【关键词】药学微生物;教学改革;教学内容;形象化教学;试验教学 对药物制剂专业而言，药学微生物学是一门重要的专业基础学科，主要探讨与医药学有关的病原微生物的生物性状及特点、感染与免疫机制、制药过程中存在的微生物污染和疾病防治等内容。通过对微生物的基本学问、基础理论和基本试验技能的教学，使学生能辨别有益的、腐败的和病原的微生物，从而在制药过程、药物流通与保藏过程中，防止有害微生物的活动，限制药品质

2、量，防止药物变质。在教学中，老师除重视基础理论学问、基本操作技能的传授外，也注意了培育学生分析问题、解决问题的实力，但无论是学问技能的教授还是实力的培育，激发学生爱好是老师达到上述教学目的一个重要环节。因此，如何激发学生爱好，转换教学立场，变学生被动为主动，进行有效的药学微生物教学改革是一个很值得探讨的问题。 1.精选教学内容，合理支配教学依次 教学内容的优化，是教学改革的核心内容。微生物教学内容不仅反映科学性，而且要紧跟学科前沿发展趋势。药学微生物学课时较少，而教材内容多，教学时应围绕培育好用型人才的目标，对教材进行仔细分析，反复精选，合理增删，详略得当，重点突出。教学内容应强调其作为基础专

3、业课的桥梁作用，突出专业特点，重点讲授细菌学、病毒学和真菌学部分。其中细菌学又是重点之中的重点，细菌的形态结构、生长繁殖、分布、消毒灭菌、感染均要具体讲授。病毒学和真菌学则可相对扼要介绍基本特性和生长繁殖的规律。 药学微生物学是一门与时具进的学科，教学时应留意把握新动向。近年来，临床上感染性疾病发生了很大改变，如严峻耐药性的微生物越来越多，引起的院内感染也随之逐年增多。另外病原微生物变异导致一些疾病愈发难以防治，如肝炎、艾滋病、SARS、禽流感和猪链球菌感染症等。这些新动向在教材中难以刚好反映，上课时应随时增加教材外的学科前沿学问，亲密关注新发展与新动向。 药学微生物学又是一门应用性很强的学科

4、，授课过程留意边学习边实践，课程依次有效地进行整合调整。微生物学的实际应用是微生物学基础理论学问的实践，同时还涉及到生产的特别设备和有关学科学问，因此在学生了解和驾驭了微生物的基本生命活动规律后，在课程的最终介绍一下“微生物工业和产品”，加强学生理论联系实际，综合应用学问的实力，了解微生物的应用范围、问题和前景。从而获得较完整的微生物学基本理论学问和实践实力，并得到启示。总之，授课过程适时地依据药物制剂专业的教学要求对课本教材内容进行取舍和重新编排，形成内容既相互联系、互为呼应，又相对独立的适合专业特色的课堂教学体系。 2.上好第一堂课 第一节课特别重要，它关系到学生对这一门学科的看法、看法。

5、学生对任何一门新开设的课程都有一种簇新感，如何把这种簇新感转化为深厚的爱好，继而化为更长久的探究欲望。是第一堂课的重要任务。在第一堂课主要做以下工作：书本的第一章都是绪论内容。在讲解并描述药学微生物学的发展简史时采纳讲故事的方式，能激发学生对本学科的学习爱好。如用生动形象的语言讲解并描述法国化学家巴斯德创建巴氏消毒法，我国宋朝时期用“人痘苗”接种来预防天花和英国医生琴纳独创“牛痘苗”预防天花等人类折服疾病的辉煌成果，效果特别好，绝大部分学生因此对医学微生物学产生了深厚的爱好，为后面的学习作好铺垫。 与学生的课堂沟通过程，应尽快把握他们的实际状况和个体特点，如学问结构方面，是否已修过生物化学，因

6、为该专业的这两门课程在授课时间上有前有后，为了避开相近课程某些内容重复，我们可以进行授课内容的优化。对于先修课程生物化学，已讲过“物质代谢” 内容，则在随后的教学中以学生为主角，让学生课下查阅资料丰富相关学问，然后课堂向老师提问的方式来完成这部分教学内容，这样就调动了学生主动性和趣味性。 适当进行学习方法的引导，给学生们介绍几种本门课程切实可行的学习方法。列表比较法就非常有效果，如革兰氏阳性菌与革兰氏阴性菌细胞壁结构的特点，内毒素与外毒素的特点等，通过列表对比自然就记住了它们的不同点。形象思维法也有助于理解和记忆。如讲到细菌的结构时，将细胞膜和细胞壁的关系比方为汽车的内外胎，外胎用于爱护内胎，

7、同样细胞壁的作用主要也是爱护细胞膜等。另外对于试验实训内容，视察法是保证学生高质量完成任务的一种学习方法，给学生强调在每次动手操作前，仔细视察教学录像或老师的示范操作，多思索再练习。 3.形象化教学 微生物学是一门微观科学，它所探讨的对象是微小的、肉眼几乎看不到的生物体。因此，要求微生物老师在传授学问时，不能停留在滔滔不尽的，空洞无味的理论讲解上，应当多给学生生动、详细、形象的实物、标本、挂图等等。从而加深对微生物学概念的相识和微生物学学问的驾驭，提高教学效果，要做到这一点，必需充分运用形象化教学。现在各学校已普及的多媒体教室为这种教学供应了便捷。通过flash动画、PPT课件、高清楚显微照片

8、、动态显微录像等CAI教学软件，使微观世界宏观化、教学内容形象化。例如，把细菌、真菌、病毒的显微世界以色调丰富、直观清楚、生动形象的三维画面或科教电影形式展示给学生，以动画的形式表现出细菌鞭毛的运动、T偶噬菌体的增殖、主动汲取的方式、细胞的分裂过程等内容。这不仅激发了学生的学习爱好，有助于学生的理解与接受，而且可突破教学中的难点，加大教学的信息量，提高讲课的效率。 4.注意动手实力 微生物学是一门实践性很强的学科，因此试验课总是处在比较重要的位置。传统教学中，由于试验课在总分中占的比重小或者不参加总分，没有引起同学们足够的重视。因而有必要在考试中体现与试验课相关的学问，将试验成果作为一部分考核

9、成果计入总分，平常要充分调动同学们的主动性和能动性，仔细做好每次试验。在试验中，有意识地培育学生严谨的科学看法、不怕困难的探究精神和创新思维。在药学微生物学试验教学中同样须要引导学生们养成仔细视察试验现象的习惯，为将来工作提前做打算。如细菌在液体、固体和半固体斜面培育基中的生长现象、细菌的体外抗药性试验等都要求细心视察，仔细记录，并能够对视察到的现象进行说明；发觉异样现象时，要进行思索，勇于探究。 总之，在教学实践过程中，面对新问题的出现，刚好调整教学思路及方法，更新教学理念，不断学习，不断探究，争取做到最大程度地发挥教学功能。只有这样，才能培育出新世纪合格的药学人才。 【参考文献】 朱宏飞微

10、生物教学中激发学生爱好的几点探J微生物学通报，2022，34(1)：173-175 俞郑多媒体技术与高校课堂教学的有效整合探讨J科教文汇，2022，19(1)：37-38 袁桂云浅谈微生物学的试验教学改革J科技创新导报，2022，18(1)：202-2O4 谢永芳，等微生物学与生物化学相结合的教学模式在微生物学教学中的应用J安徽农业科学，2022，18(1)：10101-10102 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页