班主任教育策略与教育案例教育案例.docx

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1、班主任教育策略与教育案例教育案例 班主任教化策略与教化案例教化案例 班主任教化策略与教化案例一、教化策略： 敏锐地把握琐碎的事务和微小的表象；全面地分析事务、表象之间固有的亲密联系，深化地思索事务、表象背后潜藏的心理问题；醒悟地预见将会影响学生在将来社会生存和发展的心理危机，严格地防止由于教化工作中的短浅相识和短期行为而造成的负面影响，长效地解决将会危及学生将来前途的心理健康问题；主动地提高学生的社会适应实力和社会活动实力，剧烈地促使学生在将来社会中努力争取生活与事业上的胜利，有力地推动将来社会的安定团结和高速发展。 简而言之，即为“十六字方针”：洞察秋毫、究根溯源，面对将来、走向胜利。 二、

2、教化案例 初中生相互乱起外号，相互取笑戏弄，相互争吵打斗这都是屡见不鲜、令人苦恼的琐碎之事，假如对此事务不深究缘由、不发觉联系，往往就会就事论事、简洁说教、头痛医头、脚痛医脚，治标却不治本，顾此而又失彼，问题总是层出不穷，大有“野火烧不尽，春风吹又生”的汹汹来势，而老师只有到处灭火、疲于奔命，应验“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲壮描叙了。 所幸的是一次偶然的机会使我最终悟出其中玄机。某天课间休息，我下到教室巡查，接到班干汇报：刚才有人打架，我找到打架的两位学生刘智铎和冯磊，查明事情的起因与经过：大个子刘智铎无缘无故地逗惹小个子冯磊，将冯磊按倒在地，还骑在冯磊身上，冯磊忍无可忍地予以还击，

3、刘智铎于是就“天经地义”地动手打人。事后，刘智铎还气鼓鼓地申辩：“我原来是和他开玩笑的，后来他打回我，所以我才打回他！”站在一旁的小个子刘海波看不惯刘智铎的所作所为，生气地指责他：“你就是仗着自己大个，欺压人家冯磊！“刘智铎闻此勃然大怒：”欺压你又怎样？你敢和我打吗？！刘海波难咽恶气，不甘示弱，一时之间眼看又要爆发一场打斗。我厉声喊止刘智铎，令其蹲下，刘智铎蹲下之后，愤愤不平地抱头哭泣。刘智铎的反常表现引起我的重视：为什么刘智铎从始自终没有任何愧疚？为什么刘智铎欺人在先反而愤愤不平？为什么刘智铎原本横蛮无礼、气概汹汹，转而变得抱头哭泣、似有冤屈？这时我的大脑中不断出现出关于刘智铎个人资料的片断

4、信息：刘智铎常常挑逗骚扰女同学，常常与同学争吵、打架；刘智铎因其相貌而被同学乱起外号称为“猿某人”，经常被人取笑，他也经常生气至极；刘智铎身材高大、体格健壮，曾在校运会上为班级夺得过一百零一米短跑冠军；刘智铎原来学习成果很差，后来经过家庭老师辅导，学习成果突飞猛进；刘智锋特性倔强、宠爱表现全部的信息汇合后，我心中已有结论，确定以此为契机对全班同学进行一次透彻的心理健康教化。 我走上讲台，首先提出问题：“为什么刘智铎要常常欺压同学呢？”教室里一片清寂。接着我请刘智铎同学站起来，我一语惊人：“其实这是刘智铎同学被扭曲的自尊心所驱使的，而这一切又是同学们自己一手造成的！“全班愕然，吸引同学们的留意之

5、后，于是我分析道：“你想，刘智铎自恃身体强壮，头脑不差，总想赢得别人的敬重和关注，总想在班级拥有自尊和地位，但同学们却给他起个羞辱人格的花名，取笑他的长相，大家欢乐，而他苦痛、生气、他那被扭曲的自尊心促使他要报复，要用暴力来换取别人的敬重，要用骚扰来换取异性的关注，这一切都是同学们因为不会敬重别人而导致的恶果！一句话，这一切全部都是拜你们所赐!”此时，刘智铎原本充溢敌意的目光慢慢变得和顺平和，而同学们的脸上也写满了人惭愧与内疚。我趁热打铁：“班上还有哪些同学是有”花名的呢？“还有我，还有我”同学们中不断有人应答，我肃穆地指出：“乱起花名的现象相当严峻，除了刘智铎，还有彭涛、周丹、杨天强、凌超等

6、同学。他们同样在忍受着人格的羞辱。从今日起，禁止起花名禁止喊花名”。同学们中又有人尖答：“以后不给喊了！”然后，我接着绽开论述羞辱同学的危害：“例如邝超同学，个子矮小，口齿不清，大家都戏弄他，欺压他，正是由于你们的羞辱，邝超的自尊心受到压迫，受到扭曲，忍无可忍之时就会爆发，变成歇斯底里的神经病，那天面对刘海波的挑衅，邝超从书包中抽出隐藏已久的长刀，发疯似地狂喊，心情极度冲动，就是一个危急的信号。他会与你同归于尽，你们还敢欺压他吗？！最近发生的石家庄大爆炸案就是一名心理长期严峻扭曲的罪犯制造的悲剧。”此时，同学们表情肃穆，心情沉重，接着我起先活跃气氛：“现在，我给大家讲古,讲一个很久很久以前的故

7、事。”同学们一阵好笑。“齐国有一位叫夷射的大臣，有一次，赴齐王的酒宴喝醉了，出了庭院，就倚靠在廊门。门房前来跪着恳求：“大人啊！不是还有剩酒吗？请赐在下吧！”夷射一看，门房是受过刑只剩一条腿的人，于是，夷射说道：“走开，受过刑的人，还敢向上讨酒喝！”说到这里，我有意停顿，问同学们：“你们知道夷射后来怎样吗？”有同学揣测：“他也被砍去一条腿。”我摇摇 内容仅供参考 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页