谈谈新教师在教学过程中成长的体会.docx

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1、谈谈新教师在教学过程中成长的体会 摘 要： 作者依据自己的成长经验从两个反面讲解并描述了老师在教学过程中成长的体会：一是课堂教学打算和课后教学总结；二是如何吸取前辈的教学阅历。 关键词： 概率论与数理统计 教学过程 教学阅历 概率论与数理统计是探讨自然界、人类社会及技术过程中大量随机现象及其统计规律性的一门数学学科。它在现代社会中发挥着越来越大的作用和影响，如在金融工程、经济管理、保险精算、信息平安等方面的应用。它的探讨对象是随机现象，这种现象不能用“因果关系”加以严格限制和精确预料，也不能用一些简洁的定律加以概括，须要从大量观测中综合分析找出规律性，因而在理论和方法上有其独特的风格1。笔者对

2、在教学成长过程中的两个方面的体会进行总结。 一、课堂教学的打算和课后教学总结 1.课前备课要一贯的仔细打算。事实上，尽管老师每年教同一门课程，但若每次上课前不仔细打算，我们就可能出现以下问题：老师虽然对内容整体和重点把握还不错，但肯定会有些小的学问点遗漏或个别细微环节阐述不到位。这样做会使学生产生读课件的感觉，不能把每个学问点之间的逻辑性顺畅自然地呈现给学生。将使学生增加学习该课程的难度，客观上降低了老师的教学作用。这样做可能导致数年来运用同一个课件，教学内容和教学方法不能与时俱进，不能与学生的整体认知相协调。 2.课后要一贯的进行教学反思和写教学总结。一位仔细负责、有进取心的老师，确定是一个

3、不断学习专业学问和不断开阔视野的人。因此，每次课堂教学会有一些新的手段、新的学问、新的相识与体会、新的教学思想和方法融入教学中。这些新的元素加入后会激起老师对教学效果的体会与评价：这样改是好了吗？学生反应怎样？哪些方面还须要完善或改进？老师要想教好这门课必需勤于积累，把每次课堂教学中的优点和问题总结下来，写下来，以备下次教学做参考。 3.要一贯关切和关注学生。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”5，这不仅是口号，还须要每个老师以身作则，从自己做起，而且是教学中必需留意的。例如：近年来，初中学教化教学改革，课标内容做了深刻变更：将部分高校数学内容放到中学，运用的数学符号和高校教材中的符

4、号有些不一样。“目前，中学数学概率与统计内容主要有：简洁随机事务及其发生的概率；收集、整理和描述数据，包括简洁抽样、记录调查数据、绘制统计图表等；处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、极差、方差等；从数据中提取信息并进行简洁的推断。它是中学数学新课程的重要组成部分，探讨随机现象的统计规律性，具有独特的概念、方法和理论。”2只有老师知道这些改变，才能适当调整自己的教学重点，在课堂引入概念的时候会基于学生的基础考虑。负责的老师应当在课堂上融入自己学习与人生观的学问和体会，并且适当地和学生探讨沟通，以期实现育人于教学中的目标。 二、如何吸取前辈的教学阅历. 1.吸取什么样的教学阅历。首先要学习他们

5、对待教学的看法，这些已经在第一部分做了说明。其次，要学习怎样使教学内容深刻、丰富、直观易于接受。如何做到呢？下面举一个教学名师的感悟进行说明。 北京高校丘维声教授在教学是一门科学、一门艺术3中谈到以下几点：深化钻研每一门课的教学内容；看透每一门课的教学内容的内在联系及与相关课程的联系，全局在胸，高屋建瓴、科学地支配讲授体系；运用现代数学观点抓住每一门课的主线；讲的内容有独到的、科学的见解；依据信息时代的要求更新教学内容；提出要探讨的问题，形成悬念，引领学生探究未知，找寻突破口，讲清晰关键想法，一环扣一环；概念的引入要自然；讲课要有激情，引发学生对数学的爱好；讲课要完全投入，深化其境，沉醉在数学

6、的奇异境界中；细心设计板书，让学生有思索的时间；从学生实际动身，做好连接和铺垫，逐步把学生领到本门课程的高峰；精益求精，每讲一遍都要有新意。 2.通过怎样的途径达到目的。看一些名师的教学体会是一条捷径。这些名师的经验和阅历不仅告知我们在教学中遇到什么问题还告知我们怎么处理，而且给出了相关例子。积累教学规律学问是重要的。老师要在教学之余看一些心理学、教化学、认知学等方面的书籍，如迟艳杰的教学论，安桂清的整体课程论，柳海民教化学原理，姜俊红主编的心理学原理等。笔者认为常常阅读一些数学类教学杂志是必要的，如高等数学探讨、高校数学、数学教学探讨等。老师可以从中学习如何学习教学理念和方法，更可以把之付诸实践，形成教学体会，成为教学改革与探讨中的一员。 只要我们向名师学习，依据他们的教学阅历进行训练与学习，我们就能进步。 参考文献： 1徐群芳.概率论与数理统计课程教学的探究与实践J.高校数学，2022，26：10-13. 2李艳，史战红.从数学史的角度去看中学概率统计的教学J.数学教学与探讨，2022，28：55-57. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页