翻转课堂对运筹学教学的启示.docx

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1、翻转课堂对运筹学教学的启示 摘 要：翻转课堂是信息技术环境下的教学变革，它变更了传统教学中以老师讲授为主的教学模式，利用现代教化技术营造学习环境，促进学生自主学习，实现教学目标。据此，尝试将翻转课堂引入运筹学教学中，并提出了在教学过程中存在的瓶颈，为运筹学教学方法的改进奠定基础。 关键词：运筹学；翻转课堂；瓶颈 中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/ki.1673-31101.2022.01.077 运筹学是运用科学、定量的方法分析和解决经济、管理和工程等领域中问题的一门决策科学，它帮助培育学生系统整体优化的思维方式、定量分析实力、创新实力、综合素养和团队协作精神。因运筹学

2、涉及大量的数学学问和繁琐的计算，而学生数学学问的匮乏与耐性的缺失，导致运筹学教学的困难，学生学问点驾驭的不透彻，造成老师不断地对一些学问点进行重复讲解，但效果不明显。而翻转课堂的引入，使得运筹学教学发生了变更。 1 翻转课堂的概念 翻转课堂是老师依据教学目标、教学安排，将教学内容制作成视频或文本资源，传递到教学平台，学生依据自己的安排，课前对老师传递的资源进行学习，课中老师依据学生的状况进行讲解和合作探究，以此促进学生自主学习。 翻转课堂是信息技术发展到肯定程度的产物，受信息技术发展的影响，但并不依靠于信息技术而存在，“翻转课堂”具有独立性，其内在目标是促进学生自主学习，在学习中发挥主观能动性

3、，以此获得丰富的主观体验。 2 翻转课堂的优点 一方面，与传统教学相比，翻转课堂在教学上不再局限于在规定时间，规定地点进行学习，它将传统教学中“以老师为主导”转变为“以学生为中心”的教学模式，该模式的转变，使得学生可以自主支配学习时间、学习内容，依据自身对学问的接受程度与驾驭状况，反复进行自主学习；另一方面，翻转课堂通过网络为学生供应了“一对一”的教学模式，提高学生学习的主动性与参加度，加强了学生与老师之间的互动，为学生与老师之间的充分沟通供应了新型平台；第三方面，新技术的引入，促使老师不断地探究新的教学方式，重新整合教材，梳理学问点，不断地去改进并提升自己的专业教学水平。 3 翻转课堂在运筹

4、学教学中的应用 运筹学因其课程的特别性，在传统教学中，多以老师讲授为主。翻转课堂的引入，使得老师的角色发生了改变，教学过程也做出了相应的调整和完善。翻轉课堂将教学过程划分为三个阶段，一是课前自学；二是课内深化；三是课后升华。 3.1 课前自学 课前自学阶段对老师提出了较高的要求，老师首先须要明确教学目标，将教学内容进行碎片化，梳理学问点，然后依据学问点进行录制、编辑、发布视频，或者借助国家精品课程资源、慕课资源等，结合学生自身特点，设计教学视频资料，并录制成视频上传网络平台，便利学生在网络上学习；同时，老师还要依据视频学习内容，设计相应的问题和测试题，让学生带着问题观看视频，完成测试，促进学生

5、对视频内容的进一步理解。 3.2 课内深化 老师通过学生自学状况，测试结果，解决学生课前自学所产生的困惑，引导学生自我总结、提升学习内容。课堂上，老师通过答疑、合作探究、讲授等方式，也可以创设情境，让学生运用所学学问，在创设情境中进行探究式学习。 3.3 课后升华 学生通过课前自学和课内深化阶段，对所学内容进行总结反思，在与老师线上线下不断的沟通与沟通过程中，对学习过程进行全面回顾，对学问点进行全面梳理，从而查漏补缺，使学习形成一个完整而连贯的过程。 4 翻转课堂在运筹学教学中的瓶颈 翻转课堂教学模式是对学生学习方式的一种变更，其充分敬重学生的个体差异，利用信息化技术帮助学生形成互动的学习环境

6、，弥补传统教学模式的不足。但同时也受我国固有的教化文化、教学环境、教学条件等因素的制约，严峻地影响了翻转课堂的实现。 4.1 老师教化理念的制约 翻转课堂的胜利应用，须要老师提高自身的计算机应用水平和信息技术素养，但是，仍有较多的老师对信息化技术的运用存在肯定的困难，无法很好地完成视频的制作，资源的收集、加工和整理的过程，从而无法保证高质量的数字化资源。另一方面，老师在新的教学模式下，要明确自身定位，将“以老师为中心”的理念，向“以学生为中心”进行转变。 4.2 信息技术支持的匮乏 翻转课堂须要利用信息技术将各种学习资源进行传递，学生在自主学习的过程中，须要借助网络来保证其学习的连贯性与完整性

7、，而目前各大高校对于网络建设还存在着肯定的困难，无法很好地保障学生学习需求。 4.3 学生自主学习实力不足 传统教学是以老师为中心的教学模式，而翻转课堂强调以学生为中心，学生通过在自主学习、老师引导、解惑的过程中完成对学问的学习与驾驭，这就要求学生具有较强的自主学习实力和搜集、筛选信息的实力。但一方面中国学生大多依靠于老师的指导；另一方面，运筹学课程本身的难度，会促使学生在自学的过程中遇难而退，从而等待老师的讲解。 虽然翻转课堂在我国教学中仍处于探究阶段，但翻转课堂教学模式使我们清晰地相识到传统教学中的不足，我们也须要不断地学习新的教学理念，结合学生的状况，探究出符合不同课程的教学模式，培育学生的自主学习实力和创新实力。 参考文献 1陈爱明.翻转课堂对高校英语教学的启示J.求知导刊，2022，：147. 2李金城.翻转课堂教学效果探讨J.设计艺术探讨，2022，：120-128. 3秦岭.翻转课堂在初中语文教学中的应用J.求知导刊，2022，：101. 4陈江华.翻转课堂在高校教学中的应用探讨D.西安：陕西师范高校，2022，； 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页