科研成果转化要如何.docx

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1、科研成果转化要如何 关键词科研成果；转化；对策教学是院校常常性中心工作，科研是院校的基本职能，二者均听从和服务于院校人才培育工作。教学是科研的纲，科研是教学的源，院校科研只有建立在教学这个根基上，才能保证选题质量和探讨方向的正确性，教学只有立足于科研的基础上，才能不断获得新的手段和内容，教学工作才能生气勃勃，向高水平、高层次发展闭。当前军队院校在科研成果向教学内容转化上还存在着诸多问题，理顺教学与科研的关系已成为军队院校必需面对和解决的重大课题。一、科研成果向教学内容转化存在的问题(一)对科研成果向教学内容转化的重要性相识不足科研成果向教学内容转化，首先要保证有足够成果可供转化，其次要保证切实

2、转化为教学内容。当前，在部分院校科研和教学人员中仍对科研成果向教学内容转化存在相识上的偏差。一是在院校科研目的相识上存在偏差，科研成果与教学结合不紧密，导致科研成果不能转化为教学内容。二是在院校教学改革相识上存在偏差，教学内容更新不刚好，导致科研成果没有转化为教学内容。(二)科研成果向教学内容转化组织松散一是对由谁牵头管理看法不一，管理无序，造成科研和教学管理部门在科研成果向教学内容转化问题上职责不明，出现谁都管、又谁都不管的现象，导致科研成果向教学内容转化工作处于无人管理的状态。 二是对由谁详细实施转化看法不统一，落实乏力。主要反映在机关与教学科研人员职责不明。(三)科研成果向教学内容转化无

3、章可循一是缺乏科学的保障机制。一方面，科研成果转化为教学内容缺乏有效的程序规范。另一方面，科研成果转化为教学内容缺乏足够的资源保障。二是缺乏规范的评价指标体系。一方面，缺少科研成果向教学内容转化的详细评价指标。另一方面，缺乏成果转化的考核奖惩机制。成果是否真正对教学起到了促进作用，产生多大的军事效益，缺乏科学的考核和奖惩机制。二、优化科研成果向教学内容转化的途径和方法(一)科学划分科研成果向教学内容转化的主要阶段依据科研成果产生并向教学内容转化过程，主要可分为选题、归档和转化三个阶段。选题是指科研立项、论文和专著选题，必需确保立项时有足够的可供转化为教学内容的科研成果。这项工作当前主要由院校科

4、研管理部门负责，会同训练部门组织相关人员，在立项审查时对选题进行审核，根据评价标准评比出肯定比例预料可供转化为教学内容的选题，没有达到最低比例标准时必需对选题进行调整。归档是将可供转化为教学内容的科研成果进行收集、梳理、发布，以实现资源共享。此阶段工作由训练部门组织实施。详细归档工作由各院校信息管理中心(图书馆)负责落实，科研管理部门、系、教研室等单位帮助供应相关原始科研成果信息。信息管理中心应建立科研成果转化信息库，定期发布归档成果信息。转化是实行措施确保收集到的科研成果充分转化为教学内容。此阶段工作由训练部门组织实施，可依据教学任务须要，结合教材编写等专项工作进行。机关要比照科研成果向教学

5、内容转化的评价标准，定期组织对信息管理中心发布归档的成果信息进行转化指标的评定，对转化利用率高的成果要赐予相关人员嘉奖。（二）优化不同类型科研成果向教学内容转化的方法能转化为教学内容的科研成果主要分为理论与实装两类。学术论文和探讨报告等理论成果在科研成果中占很大比例，它们向教学内容转化一般都是间接的，主要是为编写教材、撰写教案和授课供应信息；学术论文和探讨报告是讲义信息的主要来源，专题课的讲义有时甚至可以干脆引用探讨报告；大量的学术论文和探讨报告还可为学员进行自我学习供应丰富的素材。专著是科研成果向教学内容转化的主要形式，各院校应把专著建设作为教学科研的重要内容，尤其要激励科研成果以专著形式发

6、表。关于实装的科研成果向教学内容转化问题涉及因素较多，本文暂不探讨。（三）完善科研成果向教学内容转化的考核指标体系可依据科研成果向教学内容转化的主要阶段划分来设置各个阶段的详细量化考核指标。选题量化考核指标。论文、专著、课题选题中，与教学结合的紧密程度是影响科研成果能否转化为教学内容的首要环节。该考核指标的总体功能是通过对课题书目与学院使命任务有关指标的核对，较清楚地区分论文、专著和课题与本人、教研室、专业系及学院使命任务和专业结合的紧密程度，依据相关度的得分凹凸，使机关和专家在选题阶段或通过选题就能对本单位科研方向进行有效界定，可刚好驾驭和调整有关科研选题，从源头上确保科研的正确方向，保证有

7、肯定数量的科研成果可供转化为教学内容。归档量化考核指标。该指标主要功能是对已经完成或收集归档的科研成果进行界定。通过按不同学科、不同类型分类梳理的科研成果与教学任务需求相关指标的对比，较清楚地反映出成果向教学内容转化的形式及能转化为教学内容的程度，使机关和专家比较清晰地知道完成的科研成果中有多少内容、哪些内容可供教学运用。转化量化考核指标。该指标主要功能是对已经完成转化的科研成果进行界定。通过对须要转化为教学内容的科研成果相关指标与实际转化进行对比，能较清楚地反映出成果已经向教学内容转化的程度，即有多少科研成果已经转化为教学内容，使机关和专家了解科研成果的转化进度和程度，确保转化的落实。（编辑/穆杨） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页