班主任工作实践的点滴思考-班主任工作经验点滴.docx

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1、班主任工作实践的点滴思考|班主任工作经验点滴 关键词班主任工作；熏陶品德；训练习惯；强化积累；熬炼实力班主任工作，是全方位的育人工作。依据多年的班主任工作实践，略谈点滴思索。一、熏陶品德“成才先成人”。学生成长发展，做人是根本，学做人比做学问更重要。因此，四年级刚组班时，我就刚好制订了班级三年的总目标， “品学全面，勇争一流，争创特色。”每个学生在我门下受业三年，我带领学生始终朝着这个目标努力奋进。品行教化内容特别丰富，如：孝敬感恩 热诚友善 牢靠守时 怜悯慷慨 尽责耐性 讲理讲礼。主动有序 英勇坚韧 专注周全 节俭知足 温柔沉稳 明辨公正。另外，我还常常教化学生要学会宽容礼让，知错就改，不斤

2、斤计较，并告知他们，老师不看你的过去，只看你现在表现如何，目的就是有意激励一些落后的学生，大胆去学习，思索，劳动。并力求做到，使每一个学生都感到自己付出的努力能得到公正评价，但也须要恰如其分的指责，使他们轻松开心地融合在集体之中。良好的班风就是在这种融洽的师生关系中，在持之以恒的坚持中形成的。十年树木，一百零一年树人。育人工作如同春风化雨，润物无声，虽然不能立竿见影，但时间一长，效果也就出来了。我这里举一件小事或许能够说明问题，有一次，我在别的班监考，无意中发觉他们教室的墙壁上到处都是脚印，于是我有心到各个教室转了一圈后，我欣喜地告知我们班的同学说，我们的教室是全校最干净的，墙壁上几乎看不见人

3、为的脚印。我觉得我们班的同学是特别注意小节的，粗中有细，活而不乱。实践证明，良好的品行养成了，还须要担忧学生不文明礼貌，不勤奋好学，不求上进吗？因此，我们做班主任的就是要从学生的小事、细微环节抓起，以“品行第一”的理念去教化引导学生，去训练培育学生，去开发挖掘学生的潜能，去创建各种机会让学生走向胜利。因为良好的品行是终身受用的。二、训练习惯俗话说：积千累万，不如养个好习惯。许多成果不志向的孩子一般都是从小的学习习惯不好导致的。我国现代闻名教化家叶圣陶曾说：“什么是教化？简洁地说就是养成习惯”。充分强调了习惯对于儿童成长及其教化的重要性。当学生做错一件事情时，我对学生们常说的一句话就是：“做错一

4、件事没关系，千万不要养成习惯。” 为了促成学生良好学习习惯的养成，我坚持不懈，严格执行“每日常规”，如“每日两操”（早操、眼保健操）、“每日两读”（读美文、读英语）、“每日一说”、“每日一抄”、“每日一写”，另外还有“每日反省”、“每日整理”等等，并且让学生明确：这些日常性工作是我们学习的有力保障，保障没有了，想在学习上有很大的突破是不行能的，要想成就大的事业就得从身边小事做起，静下心来，做什么像什么，学生能静下心来，一心一意、踏踏实实、全神贯注地，像处于一种忘我的境界中，去做实事的时候，他的成果保证能够提高。班级管理中的很多麻烦事便会在这全身心投入的状态中消退了。小学阶段，学习还不是第一位的

5、，主要任务是培育他们养成：仔细听课的习惯，独立完成作业的习惯，常常读书的习惯，按时作息的习惯，独立处理一些小事情的习惯，与他人和谐相处的习惯，主动关切集体的习惯，酷爱劳动的习惯，主动参与班级活动的习惯假如这些好习惯一旦养成，他们将受益终生。所以，我还主动取得家长们的协作，将习惯一抓究竟。在校老师抓，在家父母抓，反正抓与不抓是完全不一样的。或许一朝一夕不见效，但常抓不懈，的确能起到“绳锯木断、滴水穿石”的效果，不仅为学生的学习奠定了良好的基础，而且有助于形成良好的班风。三、强化积累积累包括阅历积累、方法积累、教训积累、学问积累、语言文字积累等等，许多古话，诸如“前车之覆，后车之鉴”，“前事不忘，

6、后事之师”，“吃一堑，长一智”，“不经一事，不长一智”等等，都是教化我们要注意积累，不断反思，不断温故，才能不断完善，不断进步。其中，我个人认为，语言文字的积累尤为重要，尤其须要花力气去做这一项工作。因为相对初中、中学而言，小学里有的是时间，有的是精力，记忆力好，而且又没有升学压力，正是积累、背诵的黄金时间，所以我们班主任，哪怕你不是语文老师，也要充分利用这一黄金时间，加强管理，狠抓积累。更何况，语言积累还是提高语文实力的关键。俗话说，“巧妇难为无米之炊”，这“米”在何处？在于不断积累语言，不断熟识语言，真正把古今语言的精华据为己有。可以设想，若没有语言积累作为基础，想提高语文实力，完全是空中

7、楼阁。四、熬炼实力习惯确定一切，实力创建奇迹。一个人将来能否有所作为，除了良好的看法习惯，还有就是看这个人的实力如何，因为“实力确定成就”。那些高分低能的人，一旦走上社会，离开父母的爱护伞，是难以立足的。尤其是当今这个充溢竞争的学问经济时代，实力的培育更是不容忽视。我的理念是：1.不以成果论英雄。我时常跟学生探讨：“学会了”并不等于“会学了”，“高分”并不等于“高能”，一味地读死书会把人读死。为促使学生变“学会”为“会学”，一是要让学生真正相识探讨学法，培育自学实力的重要性。可用身边同学的胜利阅历，用“将来社会的文盲是没有驾驭获得学问方法的人”来启迪学生相识探讨学法，培育自学实力的重要意义。二

8、是要常常进行学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异确定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指导时既要有整体上的指导，又要留意个别指导。三是要创建条件进行学法沟通。要让学生在沟通中汲取和借鉴他人的阅历，改进和完善自己的学法，同时也要让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学法”，避开生搬硬套，只要学生具备了“会学”的剧烈愿望，加上老师有力的指导和广泛的学法沟通，“会学”的境界就不难达到。2.一切为了学生的发展，为了发展学生的一切。为此，我启动了以学生自主管理为主题，以班值日为形式、以“模拟小社会”为核心的自我锻造工程，最大限度地给学生供应熬炼的机会和展示的舞台，使学生在参加活动中相识自我，发展实力。为坚持对学生进行组织管理实力、学习处世实力、人际交往实力、动手实践实力、表达表演实力、分析解决问题的实力等方面的培育，我每天早晨、课间、中午、傍晚，每周爱好课、班队课、活动课、语文课，都有相应的实力训练支配。哪怕是惊慌的复习阶段，我也从不占用学生玩的时间，所以我们班的同学不论男女都很会玩，在玩玩做做中，学生的实力与日俱增。（编辑/永安） 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页