2022年关于学生课外负担调查报告.docx

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1、2022关于学生课外负担调查报告为促进学生深化了解社会，了解丰富多样的教化实践，关注教化热点、难点问题，促进学生科研素养的提升，促进教化事业的发展。学校组织我们进行了专题调研，调研采纳问卷、访谈、文献等方法进行，调查对象主要是在校中小学生，现将有关结果报告如下。一、关于学生负担状况说明依据调查题目我设计了相关问卷，并对相关中小学生进行了调查，进行了相关的数据分析依据数据可知：大部分中小学生感觉自己负担稍重，并且中学负担重于小学，毕业年级重于其他年级。学生负担稍重主要表现在以下几个方面：1、在校时间漫长。依据教化部的规定，小学生在校时间不得超过6小时，初中生在校时间不得超过7.5小时，中学生在校

2、时间不得超过9小时，依据调查数据可知，目前，很少有学校能够严格做到这一点。调查数据可知绝大多数小学生每天上课时间在7到9个小时，大部分中学生每天上课时间在9小时以上，绝大多数小学生每天放学后要写一个多小时的作业，大多数的中学生每天放学后要写高于一个小时的作业。这明显高于教化部相关规定。除此之外，我通过访谈等方式得知，少数学校还存在提前到校，推迟放学，周六、周日上课等现象，延长了学生在校学习时间。2、父母期望过高。依据调查数据显示，学生认为压力的主要来源之一是父母期望过高。由于社会竞争日益激烈，学习成果、文凭与以后的求职有特别亲密的关系。所以，很多父母花钱送孩子去更好的学校，上更好的班级，花钱请

3、家教，不仅增加了学习时间，而且让很多学习难以跟上的孩子增加了很多苦恼和压力。还有就是父母对孩子实行的不正值教化方式，对成果好的孩子实行过多的嘉奖，对成果不好的孩子实行惩处，责怪等。这样使成果好的孩子变得傲岸，使成果差的孩子自尊心受挫。3、重复练习繁多。国家三令五申严禁学校组织学生统一订购资料，但调查发觉，大多数学校还是组织了学生订购了其他资料，而且日常考试、测试状况较多，填鸭式的教化方法没能使学生把学问学活，对待问题生搬硬套，而且过多的测试，使学生承受太多的成果压力，很多学生产生考试焦虑，真正面的重要考试时，学生反而不能以正常心态面对。4、缺乏熬炼身体素养跟不上。依据教化部规定，义务教化阶段体

4、育课占总时的10%到11%的比例，1到2年级体育课相当于每周4节课时，3到6年级体育课和7到9年级体育课相当于每周3课时，而依据调查数据可知，大多数小学生每天熬炼只有半个小时，大多数初中生在体育课上熬炼，而体育课的课时也只有一到两节。这远远不符合教化部规定。二、负担产生缘由分析1、家长教化太目的化。家长总是将好成果、好文凭与好职业联系在一起。家长普遍认为只要现在取得好成果，将来才能有好的学校，才能有好文凭，将来才有出息。从小家中就不停的为孩子请家教，周六、周日给孩子报各种补习班，占用了孩子休息、消遣的时间，阻碍了孩子爱好、爱好的发展，忽视了德、智、体、美全面发展的重要性。家长不认可成果差的孩子

5、。家长认为成果差的孩子将来没有出息，对孩子进行各种说教，严峻上损害了孩子的自尊心，是孩子压力增大。家长不按章出牌。家长认为上好学校就有好成果，不考虑自己孩子智力水平是否跟得上，花钱让孩子上好学校，上更好的班级，孩子在这样的班级中难以跟上别的同学的步伐，产生了严峻的心理负担，感觉到自己的差距，自尊更受挫。2、学校教化引导离位。老师素养不够。大多数老师采纳填鸭式的教学方法。学校老师在学生购买的资料的基础上，还组织学生购买很多的协助资料，课堂上，通过题海战术让学生驾驭相关题型，而老师本身则失去了刻苦钻研的精神，不去钻研做题的新技巧，新方法，把解题技巧的驾驭归于重复的练习。这种教化方式课堂效益低下，学

6、生学习缺乏主动性。另一方面，老师对班上成果差的同学实行不管不顾的看法，对成果差的学生实行降级等手段，使成果差的学生得不到和优生同等的关注，失去对学习的爱好，把学习当成一种负担。学校受社会，家长乃至教化本身的不适当评价左右，在减负问题上看法暧昧，学校不按教化部规定实行削减体育课时、周六周日上课等手段增加上课课时，企图用延长课时来换得高上线率。3、社会观念陈旧化。很多大型企业将文凭作为考核的重要参考。现在无论到什么地方应聘都有相关的文凭限制，而就像专科生有相应的技能但无相关文凭在竞争中处于劣势。社会将学习成果的好坏同学生的个人价值联系在一起，用成果好坏来评估一个人的价值凹凸。4、国家规范不到位。教

7、化部制定相关规定但实施不到位。关于中小学生减负的相关规定在实际中都很少落实到位，除此之外，教化部门在对学校对规范的执行的监督做得不到位，没有实行相关的惩处措施，所以促使我国各大高校能明目张胆的实行各类措施加长上课时长，增加学生负担，增加学生压力。教化部关于减负相关规定还有待完善。三、思索与建议(一)在学生负担问题上社会、家庭还存在一些相识上的误区：家长认为孩子负担过重是学校造成的。少部分家长认为不能减负，担忧孩子在将来的升学，就业中吃亏。家长认为孩子的学习成果差可以通过花钱让自己孩子上考不上的更好的学校等方法提上去。孩子只有通过高考考上好学校才有出路，艺考之类的道路在以后都不会有出路。(二)如

8、何减轻学生过重的课业负担1、作为教化主管部门，一是要加大宣扬力度，营造正确的社会舆论，着力培育社会各界正确的教化观、人才观、评价观，调适社会心理。二是要加大关于素养教化常规的检查力度。三是要坚持教化评价的科学性。2、作为学校，一是要坚守教化法规，落实有关减负规定，在学生到校时间、作业等方面严格执行上级规定。二是要建立完善的制度，如家庭作业申报制，班主任协调家庭作业总量制，年级组统一布置家庭作业制等，加大对学生课业负担的限制检查力度，三是要组织老师相互沟通、相互学习，主动开展探讨，大胆探究减负增效提质的新思路新方法，并加以推广。3、作为老师，一方面要充分相识减轻学生过重负担重要性，仔细钻研教材，

9、精确把握教学重点、难点，从学生实际动身细心设计教学过程，精讲精练，提高教学效率，另一方面，要加强对不同层次学生的探讨，加强对典型题型的探讨，细心设计、布置作业，注意作业的层次性、针对性和有效性，削减不必要的机械重复劳动，注意作业形式的多样性和趣味性，避开味同嚼蜡的劳动，提高作业对学生的吸引力，大力加强学法指导和作业习惯的培育，提高学生的作业速度和作业质量，达到轻负担，高质量的目的。4、作为家长，要留意培育孩子的学习自觉性和良好的学习习惯，加强对孩子作业的督查与指导，不要给孩子施加心理压力，不要盲目地给孩子增加课业负担。四、应当从哪些方面调适社会、家长心理1、减负决不是减去必要负担。要让家长知道

10、：减负是以不影响教学质量为前提的，减去的只是一些机械重复的无效劳动，减去的是不讲方法的死记硬背呆练，减去的是过长的在校时间、过重的作业负担。2、学习应有适度、合理负担。要让家长知道：学习是一个困难的过程，学问经过识记后会遗忘，必需刚好复习，常复习;对一种技能的驾驭必需反复的练习才能达到娴熟的程度，因此学习应当有适度、合理的负担。认为只要课上听懂了，课后无需练习、复习的观点是不正确的。现在的考试题型改变多，考试形式活，综合性强，要求学生对学问的理解程度深，能融会贯穿，敏捷运用。要达到这个目标，只有平常多思索，多练习。因此，学习必需要有适度，合理的负担。3、学习必需要有刻苦的精神。现在绝大多数家庭都是独生子女，家长对子女普遍比较娇惯，不忍心看子女吃苦。要让家长知道：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，少年不知勤学早，白首方悔读书迟。作为青少年学生，要成才必需要有勤奋、刻苦的精神，娇生惯养，怕苦畏难是成不了大器的。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页