声乐教学中歌唱思维的培养探析(共2532字).doc

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1、声乐教学中歌唱思维的培养探析(共2532字)声乐教学中歌唱思维的培养探析 【摘要】高职院校需要做好各方面的教育工作，声乐课程是院校应该关注的一项艺术教育内容，给学生们开展更高层面的艺术指导和歌唱思维的培养。但是部分声乐知识比较抽象，高职学生未能对声音进行科学的概念分析，也不能合理把握歌唱感觉。声乐教师主要是学生们开展理论层面的知识讲解，但是未能引导学生们对歌唱思维进行感知与深度理解。所以声乐教师应该分析对高职学生进行唱歌思维培养的价值，思考歌唱思维的培养策略，从而给高职学生开展更高水准的声乐教学等能力的培养。【关键词】高职院校；声乐教学；歌唱思维；艺术教育1在声乐教学中对高职学生进行唱歌思维培

2、养的价值分析1.1保障声乐艺术教育的长远发展通过对相关的学术研究资料进行内容分析得知，声乐艺术要想实现更长远的发展则应该构建完整的知识体系，引导人们在心灵上对歌曲情感进行感知与接触。声乐教育更加关注对作品情感的表达，在这一过程中需要合理运用歌唱思维，借助歌唱思维对作品情感进行充分的表达，从而让声乐作品更加具有个性化1。通过对高职学生开展歌唱思维的课程培养，院校可以指导他们对歌曲情感和旋律等内容进行多角度的探索，增加对声乐作品的情感表达，以此引发听众的情感共鸣。1.2强化声乐教学的质量对声乐艺术进行深度的挖掘和剖析，发现部分声乐知识比较抽象，高职学生未能对声音进行科学的概念分析，也不能合理把握歌

3、唱感觉，这样就限制他们进行作品演唱的能力。同时，受到传统教学思维的限制，声乐教师主要是学生们开展理论层面的知识讲解，但是未能引导学生们对歌唱思维进行感知与深度理解2。基于这样的情况，高职院校对学生们开展歌唱思维的培养可以指导他们领悟声乐技巧，指导他们对声乐作品的情感进行深度的剖析，从而对声乐艺术实施合理的掌握，从而充分表达出声乐作品的情感态度。通过将歌唱思维贯穿到声乐教学中，高职院校可以引导学生们深度理解声乐作品的情感内涵，从而强化声乐教学的最终质量，体现出比较强的教学应用价值。2在声乐教学中对高职学生进行唱歌思维培养的策略分析2.1合理创设教学情境，引导高职学生发挥自身的想象思维高职学生对外

4、界事物有着比较强的探索兴趣，他们希望得到更高层面的声乐指导与技能培养，从而提升声乐教学的成效性。学术挖掘得知歌唱思维中比较重要的构成是想象思维，同时也是学生们对声乐知识进行学习和深度把握的思维能力，从而对声乐知识进行正确的学习和领悟。基于这样的情况和需求，本文认为院校要想开展高水准的声乐教学则应该合理创设教学情境，引导高职学生发挥自身的想象思维。对高职学生开展声乐教学的过程中，声乐教师应该根据教材内容创设合理的教学情境，指导他们在教学情境中对声乐作品的情感进行深度的理解，强化他们对作品情感的领悟。通过实施这样的课堂教学，声乐教师可以指导高职学生对作品情感进行多角度的认知，利于他们得到想象思维的

5、培养。例如对学生们开展歌唱祖国教学时，声乐教师可以借助多媒体设备给学生们播放相关的革命视频，给学生们创设良好的教学情境，增加他们对革命先烈情感的认知。在这样的教学情境下，声乐教师可以指导学生们对歌曲情感进行深度的领悟，在歌唱过程中想象之前先烈们的英勇奋斗，体验当前幸福生活的来之不易。2.2多种途径强化学生们的鉴赏能力，重视对他们进行唱歌思维的培养本文指出声乐教师应该分析对高职学生进行唱歌思维培养的价值，思考歌唱思维的培养策略，这样可以给学生们实施更高层面的声乐教学。不同声乐作品体现出不同的内涵，也体现出比较磅礴的精神价值，在情感表达上体现出不同的方式。但是每一名高职学生都有着不同的歌唱能力，在

6、情感理解上也有着诸多差异，需要对他们进行情感态度和鉴赏能力的培养3。所以在对高职学生开展声乐教学的过程中，教师应该多种途径强化学生们的鉴赏能力，重视对他们进行唱歌思维的培养，从而提升歌唱思维的课程培养效果。例如在对学生们开展艺术作品欣赏的过程中，声乐教师需要借助现代设备对声乐作品进行完整的展示，让他们感受声乐作品的旋律与特色，投入到声乐作品的欣赏中。声乐教师首先应该对高职学生进行作品创作背景的展示，让他们对声乐作品进行初步的感知，强化他们对声乐作品的情感理解程度。其次，声乐教师需要对声乐作品进行内容的划分，立足内容指导学生们对艺术作品的细节进行分析与艺术欣赏，这样可以指导他们对艺术情感进行深度

7、的感知和鉴赏。3结论歌唱思维对声乐学习造成多种影响，更会直接影歌唱的最终效果，需要关注到歌唱思维对声乐教学所起到的影响。高职院校应该对学生开展理论层面的知识讲解和声乐技能的传授，也要对他们开展歌唱思维的培养，从而加深他们对声乐知识的认知程度。本文认为院校要想开展高水准的声乐教学则应该合理创设教学情境，引导高职学生发挥自身的想象思维。同时，声乐教师也需要多种途径强化学生们的鉴赏能力，重视对他们进行唱歌思维的培养，从而提升歌唱思维的课程培养效果。参考文献1康晓丹.浅谈声乐教学中歌唱思维的培养和运用J.读与写(教育教学刊),2017(8):27.2孙丹.论歌唱思维在声乐教学及演唱中的应用与研究J.黄河之声,2017(15):106-107.3黄凰.浅谈声乐教学中学生歌唱性思维的培养J.大众文艺,2017(7):124-125.第 4 页 共 4 页