初中政治教学中电子白板的巧用(共3131字).doc

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1、初中政治教学中电子白板的巧用(共3131字)初中政治教学中电子白板的巧用 摘要现代科学技术的发展，给教育教学工作注入新的活力。交互式电子白板在初中政治课堂教学的使用，为激发学习兴趣、拓展教学资源、师生课堂互动提供了技术支持，更好地促进以学生为主体的课堂教学。关键词交互式电子白板；初中政治；课堂教学一、情境创设灵活多样，充分调动学生兴趣捷克教育家夸美纽斯在大教学论中写道：“一切知识都是从感官开始的。”教学过程中，直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。教师的教学情境创设能力也随之成为重要的专业能力。提高学生在课堂学习中的主体地位，使其可以积极、主动地参与到学习活动中，也只有

2、这样才能避免教师的“一言堂”，这是现代教学的基本要求。而成功的情境创设可以调动学生内心情感，让学生自觉地融入到情境之中，并用心地去思考问题和解决问题，进而达到教学的优化。不管在导入环节，还是在课堂活动环节，教师结合教学目标和学生的生活实际，利用视频、音频、图片等素材直观地呈现展示，为学生创设一个形象生动的学习环境，可避免政治课堂教学变成枯燥无味的说教课。例如，在部编版道德与法治七年级上册第九课第2课时增强生命的韧性教学时，笔者以澳大利亚演讲家尼克•胡哲（NickVujicic）励志演讲的一段视频导入，短片记录了他一生下来就没有双臂和双腿，只在左侧臀部以下的位置有一个带着两个脚趾头的

3、小“脚”。但是，尼克•胡哲的双亲并没有放弃对儿子的培养，而是希望他能像普通人一样生活和学习。父亲在他18个月大时就把他放到水里，让他学习游泳；6岁时，父亲开始教他用两个脚指头打字。经过长期训练，残缺的左“脚”成了尼克的好帮手，它不仅帮助他保持身体平衡，还可以帮助他踢球、打字，甚至游泳、滑板、高尔夫球他也很在行；他拥有“金融理财和地产”学士学位，以生命见证了奇迹。这段视频虽然很短，但很精彩，深入人心，也很自然地引入本课“挫折”这一知识点。之后，笔者呈现了三幅图片让学生观察判断“你认为哪些是挫折，哪些不是挫折？为什么？”在学生思考回答的基础上，教师概括点评：“考试考砸了是挫折。考试获得

4、理想的成绩，是我们美好的愿望或者目标，这些愿望目标没有达到，可以说遇到挫折；留守儿童想念父母、同学不理自己不属于挫折，因为这些没有体现出为实现美好愿望或目标而付出努力的过程。”视频与图片的组合展示，创设了一个感人且深刻的情景，教师很自然地揭示“挫折”的含义，使学生认识到“人生难免有挫折”，为后面讲解“对待挫折的态度以及如何面对挫折”做了一个很好的铺垫。二、资源拓展丰富多彩，增强学生感性认知政治学科的教学内容大都与学生的日常生活密切相关，如果教师仅仅照搬教材内容，远离了学生身边发生的事情，脱离了学生的认知，将难以引起学生的关注与共鸣，导致师生之间互动减少，学生也觉得无话可说。而利用交互式电子白板

5、技术进行教学，教师就可以从丰富的网络世界查找相关的资料，捕捉学生身边发生的事例，而且可以只用一个电子白板的版面，同时呈现，随心随意切换各个窗口，可大可小，可左可右，可上可下，大容量、多角度。通过这样直观的展示，符合初中学生的心理特点，让学生的印象更深刻，思考更具体，有助于初中政治教学质量的提升。例如，在部编版道德与法治七年级下册第2课第1课时男生女生教学时，当讲解第一目“他和她”时，笔者利用电子白板在一张授课页面内同时容纳了“忆一忆小时候，男生和女生最喜欢的玩具或游戏有什么不同？”“比一比小时候与长大后的两组相片，哪组更容易区分性别？”“想一想三组人物的性格、兴趣、思维方式等不同的描述，谁更像

6、男生（女生）？”等三个图片材料，还容纳了“青春期男生女生的主要差异？”“如何理解性别？”“如何看待男生女生性别特征？”“对性别角色认识的作用？”等四个问题及其参考答案，此外还设置了一个“男生女生比较”的图表填空和两个“男生女生的刻板印象”的延伸材料。量多且精，在教师有序的切换中向学生很好地诠释了教材要点，这是传统的、单一的黑板教学或是需用连续多张页面制作的PPT演示软件所无法达到的。当然，电子白板的容量远比想象的更为强大，但也不是多多益善、泛滥成灾，根据主题从不同角度选取适当的素材加以利用，才能达到好的效果。三、课堂互动乐趣横生，提升学生主动学习德国教育家第斯多惠指出：“一个坏的教师奉送真理，

7、一个好的教师则教人发现真理。在教学中，教员要留给学员空白地带，让学员去质疑、解疑。思维是从疑问和惊奇开始的。”传统的填鸭式教学以教师为中心，课堂上教师高高在上、滔滔不绝，学生总是被动接受课本知识，只听不想，无法让师生之间增加互动，最后师生双方都对对方的表现感到不满意。长期如此，束缚了学生的思维发展，也增加了学生的依赖性。而运用电子白板技术，通过互动环节的设置，可把以教师为主体的教学方式向以学生为主体的学习方式转变，调动学生的积极性，从而不断激起课堂教学的高潮。仍以部编版道德与法治七年级下册第2课第1课时男生女生教学为例，当讲解第二目“优势互补”时，笔者利用比赛的方式，让男生、女生双方各自派代表

8、上台在电子白板上写出自己的性别优势，竞争与合作，激发了全体学生参与的热情，接着笔者展示课前准备的材料“我们的优势”，让学生比较、综合，找出相同与不同。通过活动让男生、女生双方都体验到成功的喜悦，最后在全班共同朗读诗歌男孩女孩中产生心理共振。在部编版道德与法治七年级上册第6课第1课时走近老师教学中，在讲“风格不同的老师”环节，笔者先用几段幽默的语言描述不同风格的老师表现，让学生分别用一个词来概括不同的老师类型，最后展示笔者的概括“暖男型”“学霸型”“可爱型”“霸道型”，接地气的表达让学生哄堂而笑。寓教于乐，乐在其中。在本课的课堂练习环节，笔者改变了选择题的传统模式，利用电子白板中的“课堂活动”“

9、趣味分类”功能，以游戏的形式让学生选择动态题肢。因为是送教下乡活动，师生之间互相不了解，活动开始学生还很拘谨，几经动员不敢大胆上台作答，活动开展一会儿，他们了解了活动的趣味性，整个课堂气氛骤变。学生争先恐后，跃跃欲试，几道选择题解答完毕仍意犹未尽。利用交互式电子白板促进了师生互动、生生互动，让学生真正成为课堂的主体，积极参与教学活动，提升了教学效率。电子白板综合了其他教学工具的能力和特性，在初中政治课堂的运用，使多媒体的教学方式变得更加灵动。合理运用，创设生动形象的生活情境，有利于激发学生政治学科的学习热情，为教学效率的提高和教学质量的提升发挥了作用，增强学生的道德与法治素养。参考文献：1谢朋刚.多媒体技术在政治教学中的运用J.中国教育技术装备，2011(10）：187.2郝坤友.活用多媒体“点亮”初中政治课堂J.中学教学参考，2016(7):69.3符德军.浅谈多媒体在初中政治课堂教学中的运用J.新课程(下)，2011(5):28.第 6 页 共 6 页