思想品德课堂教学中如何进行人格教育.docx

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1、思想品德课堂教学中如何进行人格教育 【摘 要】初中生正处于人格塑造的关键时期，良好的思想品德和健全的人格是学校德育工作的内容，也是思想品德课堂教学的任务之一。 【关键词】思想品德 人格教化 情境 案例 实践 课外活动 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-481035-0112-01 初中学生的发展是逐步的、上升的、向前的改变过程。思想政治课堂的教学应做到使学生的学问、实力逐步得到提升的同时，培育学生正确的情感、看法和价值观。因此思想品德课堂教化对塑造学生的人格发挥着重要的作用。 一 设计合理的教学情境 合理的课堂教学情境能够引起学生的有意留意。在新课的教学设计中，依

2、据学生新奇心强的心理特征，创设适合学生情感思维发展的情境，让学生的思维和情感在良好的情境带动下得以发展和延长。老师要激起学生的爱好，充分调动学生的主动性和主动性，变被动应付为主动探求学问，使之成为“乐之者”。因此，老师在教学过程中，要设法把味同嚼蜡的学问转化为贴近生活、贴近学生的情境，营造一个良好的学习气氛，让学生在一上课就能进入探究学问的情境中，从而激发学生的学习爱好。在讲解“维护社会公允”的内容上，首先要从校内生活中师生之间因“不公允”发生的冲突和冲突谈起，如教室调整座位时，老师的“有意”支配；学生求教时，老师讲解时的不同语气和看法等，都会给学生留下公允与不公允的思索。继而谈如何维护公允通

3、过合法的方式、正确的途径，争取最大限度的公允。其次结合“爸爸写给孩子的一封信”中爸爸的观点：与其消极地怨恨不公允，不如努力打造自身实力，以良好的心态、不懈的追求取得更好成果。通过这些案例，结合学生的实际生活，与学生已有的学问联系起来，引导学生理解本课的难点：公允与否的推断受个人思维方式、价值观念的制约。当内心感到不公时，不妨调整自己的思维方式、价值观念，能使我们更加客观地看待不公允现象。 二 结合课堂案例，细心设置问题 新课程改革强调“基于案例、基于情境、基于问题”来探究活动。古人云：“学起于思，思源于疑”，老师在结合课堂案例讲解时应充分发挥学生的主体作用，设计符合学生的认知心理，让学生自己提

4、出问题，引导学生发觉问题、提出问题、解决问题，这是发挥学生主体作用的起点，也是自主学习、合作学习、探究学习的一种行之有效的学习方法。老师要想把学生真正推到学习的主体地位，就必需敬重学生、信任学生，把学习的主动权还给学生，这样学生才敢于发表自己的见解，而当学生一旦看到了自己的探究成果，那种焕发出来的自信念以及由此激发出来的才智力气，往往是出乎老师意料之外的。在讲解并描述“树立正确的消费观”时笔者引入了这样的材料：依据调查，校内里学生过生日，没有送礼物的很少，男同学大多数是实行请客的形式，而女同学则以送一些装饰品、工艺品为主，进入初中以后，生日消费越来越多，礼品也越来越贵，同学过生日，变成了学生相

5、互攀比、炫富的机会。我会列举一些学生亲身感受、深有体会的事例，让学生绽开自由探讨，课堂的气氛就调动起来了。通过大家的激烈探讨，我逐步引导学生从感性相识到理性相识，从而形成正确的人生观和价值观。 三 坚持课堂教学与生活实践相结合 思想品德来源于生活并指导生活，把思想品德问题生活化，可以让学生从干脆的生活阅历亲身体验情境中的问题，有利于培育学生的视察力和初步解决问题的实力。思想品德理论学问本身就味同嚼蜡，奇妙地与生活阅历结合，无异于在其中加入调味剂，使思想品德学习变得有滋有味了。如讲解“擅长斗争”时，我举了这样一个例子：小刚放学回家，刚要拿钥匙开门，却发觉门开着一条小缝，有三个人正在他家翻东西，由

6、于惊慌，小刚不当心碰了一下门，其中一人快速走到门口请同学们分组探讨一下，假如你是小刚，你会怎么做？各小组探讨之后请表演一下，之后各组再为其他组的做法提几条建议。学生经过探讨、表演、观看、集体评议这些合作学习的环节，积累了很多行之有效的方法。我适时总结：当我们面对不法侵害时，肯定要镇静冷静，设法稳住歹徒，记住歹徒的相貌，或者留意他们的去向，刚好拨打110或向邻居、家人、保安等求助，首先要保证自己的平安，要机灵而不能硬拼。 四 开展丰富多彩的课外活动有利于学生的人格教化 课外活动是课堂教学的延长，是促进教学活动正确开展不行缺少的一部分，同时也是学生实践人格体验的有效途径。由于当前大多数学生都是独生

7、子女，深受父母的呵护，未经验失败与挫折。如在讲完爱护我们共有的家园这一课后，老师可以组织学生进行一次社会环境污染调查。通过走访、座谈、问卷、视察等方法，从学校环境到社会环境，从学生、居民到工厂负责人，对他们是否具有爱护环境的意识，是否落实爱护环境的行动进行调查。最终指导他们形成书面调查报告。经过这次社会调查实践活动，学生们就能充分相识到人类的生存离不开美丽的环境；爱护环境就是爱护人类自己；每一位公民都要增加环保意识，落实环保行动；从我做起，从身边的小事做起。通过这次活动，学生完成了学问的认知、理解到实践运用的过程，并且培育了学生的团结合作精神。 总之，好的教学设计不仅关注学生的学问、实力，还要关注学生的情感教化并培育健全的人格，要依据详细的学习任务，设计、运用多种教学方式为学生供应最有效的学习活动过程。 责任编辑：林劲 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页