药学专业无机化学衔接教学探索.docx

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1、药学专业无机化学衔接教学探索 摘要：中学和高校两个不同教化阶段普遍存在教学连接问题，本文分析了两者的差异，并从教学目标、教学内容、教学方法三个方面提出了如何做好药学专业无机化学的教学。 关键词：高校化学;连接教学;创新实力 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932436-0178-02 化学是药学专业学生的专业基础课，该课程的教学效果对学生专业课程的学习有较大的影响，因此选择合适的教学方法提高教学质量是老师的一项重要任务。与中学相比，由于学生学习素养和化学学问体系的较大差异，使得中学和高校化学教学有一个较大的跨度，对于刚接触高校化学的大一新生来讲，许多学生仍旧停留在

2、中学化学的教学模式中，仍在沿用中学的思维方式和学习方法应对高校化学的学习，造成学习效率低下而影响教学效果。如何降低学生在不同成长阶段的教学坡度，使中学化学教学和高校化学教学有机地连接起来，使学生尽快地适应高校化学的学习，度过高校新生学习高校化学的难关，是摆在高校化学教学面前的一个现实而紧迫的课题。由于化学学科特点使无机化学在化学中始终处于基础和母体地位1，无机化学又是药学专业几门必修化学课中学生最先接触的课程，是联系中学化学和高校化学的桥梁，做好无机化学与中学化学的连接教学就显得尤其重要。 一、中学化学与无机化学教学的差异 中学化学教学和高校化学教学属于化学教学体系中两个不同的教化阶段，都有各

3、自特定的特点和教学目的。然而，由于受到应试教化模式和客观教学特点的影响，两个化学教学阶段在教学目标、教学内容和教学方法上存在较大的差异，导致教学连接中存在一系列问题。 1.教学目标的差异。中学化学的教学目标是让学生驾驭一些化学基础学问和基本技能，了解化学与社会、生活、生产、科学技术等的亲密联系以及重要应用。高校不仅要求学生驾驭化学基础理论，更要求驾驭化学思想与学习化学的方法，培育、熬炼学生的归纳实力、实际应用实力和探究创新实力。但由于受功利驱动，中学化学教学仍重结论，轻过程;重考试，轻实力培育，造成本该由中学教学完成的培育目标缺失。而升入高校以后，学生须要从为考试学习转变成为应用、为提高实力学

4、习，这样巨大的反差，学生短期内难以适应。 2.教学内容的差异。高校化学教学和中学化学教学存在教学内容脱节和重叠的问题。新课程改革以来，中学化学课程内容从身边的化学物质动身，呈现一些事实性的化学学问。其主要特点从内容上来讲，涉及的概念不多，要求较低，注意对概念的宏观理解和运用，但对概念是“怎么来的”，“为什么是这样”常以事实叙述的形式呈现2。总之，中学化学是属于描述性化学，特点是重记忆，轻理解，少计算。高校化学内容在深度和广度上都有较大的改变，由直观到抽象;由单一到困难;由宏观到微观，注意反应机理的介绍，由物质的内部结构了解理化性质及其改变规律，并强调与其他学科的交叉。无机化学作为药学专业的基础

5、课程，还要重视与后续化学课程和专业课程的联系，以及相关化学学问点在临床用药上的应用。 3.教学方法的差异。教学方法包括老师的教授方法和学生的学习方法两个方面，教学方法服务于教学目的和教学任务。虽然我国提出全面推动素养教化已经二十多年，但是受社会普遍追求高考升学率的影响，各地方中学化学教学依旧执行应试教化，老师“满堂灌”地讲解解题技巧，学生“题海战术”训练提高，基本上是为了高考能考出一个志向的成果，不会顾及与高校化学的联系。高校化学教学是以老师为导向的学生自主学习过程，注意培育学生的自学实力。相比于中学化学，无机化学学问容量大，课时量少，老师的授课速度比中学提高许多，不仅如此，高校化学课堂更注意

6、学问的扩展与延长，强调学生对学问的理解和思索，多数问题留给学生自主思索，培育学生自主解决问题的实力3。 二、高校化学教学的连接 教学是一个连续的过程，中学化学教学是高校化学教学的基础，高校化学教学是中学化学教学的深化和发展，是先行与后续的关系2。各个阶段的化学教学须有机连接才能产生良好的教学效果，因此二者的连接特别重要。 1.精确把握教学目标，为提高学生综合实力进行有效连接。中学化学和高校化学教学目标各有侧重点，但总的教学目的是通过化学教学，让学生对化学有一个正确的相识和理解，从而提高学生的化学素养，为社会培育特地的应用型人才。学生对学问的相识是一个从简洁到困难、从低级到高级、从量变到质变、不

7、断上升和积累的过程4。中学的化学教学基本是让学生学会考试，离应用相距甚远，这就更要求高校老师在无机化学教学过程中精确把握教学目标，有的放矢地进行连接教学，始终贯穿学以致用的教学思想，比如学习渗透压学问，老师就要介绍渗透压原理在临床输液和药物选择性汲取应用;化学动力学学习就要渗透专业课程中药代动力学的学问等。明确的教学目标也有利于学生学习目标的建立，消退那种基础课程只要能应付考试过关就可以的错误思想。 2.准确理清教学内容，为提高学生化学素养进行有效连接。教学内容的连接主要是指，依据学生身心发展的规律和培育须要，科学、合理地支配教学内容，使两个教学阶段的教学内容连贯统一，按部就班5。高校化学学问

8、是在中学化学基础上的提高，由于中学老师化学教学仅仅围绕高考内容，不会主动考虑与高校化学内容的连接，因此，高校老师在进行无机化学教学时，应当理清中学教材内容，查缺补漏完善无机化学教学所须要的基础化学学问，以便学生能由中学化学顺当过渡到高校化学学问的学习。开课初始阶段，可以先复习中学化学学问，然后指出中学所学的描述性化学的局限性，从而引入新学问，比如氢气和氧气的反应，中学探讨的是反应产物是什么，反应伴随什么样的反应现象，利用某已知量计算某一成分消耗量或生成量，以及反应的有益用处和危害之处。内容直观易懂，但不涉及反应现象的缘由。高校则是探讨反应方向、反应速率和反应过程以及反应过程伴随的热量改变。这样

9、就可以由中学化学学问比较顺当地过渡到热力学和动力学的学习。学习化学的目的是用现有理论来指导生产实践或者预料未知的领域，明显，中学化学离化学科学还有不小的差距，只有进一步学好无机化学，才能获得系统的化学学问，为以后药物临床应用或科研开发打下坚实的化学科学基础。教学过程中，老师应当刚好、精确、适度地进行教学内容的更新，既体现学科发展成果的先进性，又开阔学生的视野6，让学生驾驭足够的化学学问，提高学生的化学素养。 3.合理改善教学方法，为提高学生化学思维实力进行有效连接。教学方法的连接主要是指，依据高校与中学不同的教学目标，综合运用多种教学手段，使学生逐步适应两个阶段不同教学方法的转换，为学生适应高

10、校化学教学供应一个缓冲期。高校老师无法选择学生，只能了解并对学生实际状况进行分析，依据学生的实际状况和客观条件，合理选择教学方法进行因材施教。 爱好是最好的老师，假如对某一学科感爱好就比较简单驾驭。高校化学终归不是特色技能，而是一门高等学科，老师很难也没有时间真正能培育出大多数学生对高校化学的爱好，因此，老师在上课时，须要强调高校课程的学习不能只凭爱好而学，学习好安排内的课程是一种责任，学习无机化学就是自己的责任和义务。 大一新生在抽象思维和逻辑推理方面不够擅长，面对完全不同于中学化学的无机化学，往往有畏难心情影响学习。针对学生的特点，高校老师应主动调动学生的学习心情，激发学生的求知欲，提高教

11、学效果7。在教学过程中，多结合学生比较感爱好的环境、养分、食品和化妆品等的问题和与专业关联的化学问题，采纳“提出问题、学习学问、分析并解决问题”的方式进行，让学生利用所学学问解决实际问题，达到学以致用，培育学生创新实力。教学过程中要灌输学生辩证性思维，存在既有其合理性的一面，比如，中学化学中反应完全的概念在学生头脑中印象深刻，但无机化学强调的是反应的可逆性，除了爆炸和核反应之外，其他反应几乎都具有可逆性。通过多角度、多视野的例子冲击，达到提高学生化学思维实力的目的。 教学是教与学的良性互动，再好的教学方法都须要有合适学习方法的协作，而高校教化的本质也正是在学校完成个人学习方法的积累。但是，大一

12、新生在刚起先学习化学时，往往有懈怠和依靠老师的思想，因此，增加学生学习的主动性和培育自学实力就显得特殊重要。起先阶段，老师可以向学生举荐基本不同类型的课后学习参考书目，并要求学生紧跟教学进度完成参考教材的阅读和习题册的作业，个别相对简单章节支配学生自学内容后，完成老师布置的任务。逐步培育学生学习的主动性和主动性。 三、结语 在课时量削减，社会须要多元化人才的大背景下，高校化学和中学化学的教学连接是个普遍存在的问题，也是一个大的系统工程，这就更须要老师开拓思维，主动借鉴前人的教学改革成果，并发挥本身优势，大胆尝试改革化学教学，培育出更多将来社会发展所须要的高素养、创新型人才。 参考文献： 1刘璐

13、，牛丽红，刘淑红.药学专业化学课程结构的相关分析J.中国高等医学教化，2022，：64-65. 2刘林，朱斌.试论高师院校与中学化学教学的连接问题J.时代教化，2022，：3-5. 3阳洁.谈高校数学与中学数学教学连接J.教学方法，2022，：25. 4吕成云.中学思想政治课与高校政治理论课教学目标连接探讨D.武汉：华中师范高校，2022：11. 5曹琼方.中学与高校有效连接的策略探讨D.曲阜师范高校，2022：5. 6李存，宋宣玉，谌启斌，等.高校物理与中学物理教与学的有效连接探讨J.物理通报，2022，：10-14. 7旷伟平.浅谈高等数学与中学数学教学的连接J.教化教学论坛，2022，：158-159. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页